Открытый урок по географии в 8 классе (29.10.15)

Мне, как молодому педпгогу, посчастливилось давать Открытый урок по географии в 8 классе, в рамках проходившего на базе нашей школы Семинара Заместителей директоров по УВР Раменского района: "Поддержка и сопровождение молодых педагогов."

Надо сказать, получила массу положительных эмоций, несмотря на трудности и замечания в подготовке и проведении урока.

Это, безусловно, неоценимый практический опыт, способствующий профессиональному росту педагогов.

Отдельное спасибо моему наставнику Байковой И,И. (учитель биологии) за поддержку и помощь в проведении этого урока.

Открытый урок по географии

Тема: « Внутренние воды России. Реки » (8 класс).

Сухова К.Ю. учитель географии, МОУ Раменская СОШ №6

Предмет: география

Класс: 8

Цель урока: сформировать общее представление о внутренних водах России, изучить особенности рек России и их разнообразие.

Задачи:

1. Систематизировать базовые знания о речных системах.
2. Определять зависимость речной системы от климата, направление от рельефа.
3. Научиться определять бассейны рек, типы питания рек России;
4. Сформировать понятия: падение реки, уклон реки, режим реки, годовой сток;
5. Определять падение и уклон рек.

Оборудование: учебное пособие И.И. Баринова География. Природа России 8 класс; физическая карта России; атлас России 8класс; контурные карты; рабочие тетради; компьютер; проектор; ЦОР «География России: природа и население. 8 класса»; презентация к уроку; справочный материал «Реки России».

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся учителем.

Сегодня на уроке мы начинаем изучение довольно объемной темы: «Внутренние воды и водные ресурсы». Запишите в тетрадь название большой темы.

II. Актуализация знаний.

Давайте вспомним с вами, что вся вода, находящаяся на материках образует внутренние воды.

Постарайтесь вспомнить сами, какие виды внутренних вод вам известны? Ответы детей: реки, озера, ледники, искусственные водоемы, болота, подземные воды (Презентация, слайд 3).

Внутренние воды связаны со всеми компонентами природы. Огромна их роль в жизни и деятельности человека: без воды, как известно, нет жизни. (Презентация, слайд 4).

Просмотр видеоролика: «Реки России» (Приложение 1).

Как вы поняли из видеоролика, сегодня мы поговорим о главной части внутренних вод нашей страны – о реках.

Запишите тему урока: «Реки России» (Презентация, слайд 4).

III. Изучение нового материала.

Формулирование цели и задач урока (Презентация слайд 5 )

1. С термином «река» вы познакомились еще в 6 классе.

Вопрос: Что такое река? (Презентация, слайд 6).

Давайте вспомним важный изученный нами ранее материал о строении реки. Для этого я предлагаю вам в своих опорных конспектах выполнить небольшое задание на соотнесение понятий.

Задание на соотнесение понятий: (Презентация, слайд 7).

Осуществление взаимопроверки. Правильные ответы вы видите на слайде. Проверяем задание, опираясь на критерии (Презентация, слайд 8) и выставляем отметку в оценочный лист № 1. Поднимите руки, кто получил «5» и «4» ?

2. Значение рек в жизни населения нашей страны всегда было велико. По берегам рек издревле возникали поселения, города. На территории России более 2,5млн. крупных рек и маленьких речушек. Россия занимает второе место в мире по величине суммарного стока вод после Бразилии. Россия - страна величайших речных систем. Из 34 крупнейших рек мира 6 полностью протекают по её территории – это Лена, Енисей, Обь, Волга, Оленек, Колыма, а Амур и Урал - на значительном протяжении своего течения. Каждая река несет свои воды в какое- либо море, озеро или океан, т.е. принадлежит определенному водному бассейну.

Реки нашей страны относятся к бассейнам трех океанов и внутренней бессточной области (Презентация, слайд 7).

Давайте отметим их в контурных картах (Презентация, слайд7)

Найдите и отметьте реки СЛО: Северная Двина, Мезень, Печора, Обь, Енисей, Лена, Индигирка, Колыма.

Найдите и отметьте реки Тихого океана: Амур, Анадырь.

Найдите и отметьте реки Атлантического океана: Дон и Кубань, Нева.

Найдите и отметьте реки: Волгу, Урал, Терек.

Вопросы:

1. Почему крупнейшие реки России текут на север? Ответ: Большая территория России имеет уклон к северу
2. Почему крупных рек на востоке России не так много, как на севере? Ответ: на побережье Тихого океана горные хребты, реки короткие, стекающие с восточных склонов хребтов.
3. В какое море-озеро впадают реки Волга, Урал, Терек? Ответ: Каспийское.

Океанические бассейны практически не оказывают влияния на характер впадающих в них рек. А вот рельеф и климат местностей, по которым протекают реки, как мы поняли с вами из презентации, играют огромную роль в характеристиках рек.

3. Как же рельеф влияет на реки?

В зависимости от рельефа реки бывают равнинные и горные (Презентация, слайд 8).

Вопрос: Как вы думаете, большинство рек России будет относиться к горным или равнинным? Ответ: Равнинным.

Рельеф так же влияет на падение и уклон реки.

4. Для оценки реки в жизни и деятельности человека важны такие ее характеристики как: падение и уклон (Презентация, слайд 9).

Падение – это превышение истока над устьем в метрах.

Уклон реки - отношение падения реки (в сантиметрах) к длине (в километрах).

Выполните задания в своих опорных конспектах (Презентация, слайд 10,11,12)

5. Реки – «продукт климата» А.И. Воейков.

Второй компонент природы, который оказывает влияние на реки – это климат (Презентация, слайд 13). В зависимости от климата реки России имеют несколько источников питания: дождевое, снеговое, грунтовое, ледниковое и смешанное.

Большая часть рек нашей страны имеет смешанное питание (Презентация, слайд 14).

Климат определяет и режим реки, то есть поведение реки в течение года:

А) водный режим – половодье (ежегодно повторяющийся подъем уровня воды в реке на длительный период), паводок (резкий, кратковременный подъем уровня воды в реке), межень (это время устойчивого низкого уровня воды в русле реки). Межень наступает зимой, когда остается единственный источник питания – грунтовые воды, и в середине лета.

Б) ледовый режим – ледоход, ледостав. (Презентация, слайды 15, 16, 17, 18, 19)

Реки России делятся по режиму на три группы. Поработаем с рис. 44, стр. 82 учебника. (Презентация, слайд 20).

1) Реки с весенним половодьем (это реки, имеющие смешанное питание с преобладанием снегового). Половодье на этих реках весной за счет активного таяния снега. Приведите примеры таких рек.

2)Реки с летним половодьем. Это реки текущие в муссонном климате, разливающиеся во время муссонных дождей. Пример: Амур и его притоки.

3) Реки с паводковым режимом. Разливаются после ливней в горах. Пример: Терек, Кубань.

Климат влияет и на полноводность рек. Вся вода, которая протекает в речном русле за год, называется годовым стоком (Презентация, слайд 21).

Определите самую многоводную реку России по рис. 47 в учебнике (Презентация, слайд 22). Верно, это Енисей, у которого годовой сток составляет 630 км³, у Лены он равен 500 км³, у Амура – 350км³.

Вопрос: Почему Енисей - самая многоводная река России, несмотря на то, что осадков в её бассейне выпадает меньше, чем в бассейне Печоры? (Вечная мерзлота является водоупорным слоем, меньше воды расходуется на испарение т.к. долгие зимы).

6. Стихийные явления на реках.

Кроме пользы реки могут принести человеку и бедствия. На реках в результате обильных дождей могут возникнуть стихийное явление. «Стихийные явления на реках» (Презентация ученика) (Приложение 2)

ΙV. Закрепление знаний. Рефлексия (Презентация, слайд 22,23)

Составьте пары: река-приток

Исключите реку:

1. Индигирка, Лена, Колыма, Амур, Обь
2. Амур, Анадырь, Уссури, Шилка, Ока
3. Дон, Нева, Яна, Западная Двина

Давайте посмотрим, все ли задачи мы выполнили сегодня? Поставьте себе в оценочных листах оценки за урок.

IV. Домашнее задание: §14.