Педагогическая оценка: роль оценки в воспитании детей

Ребенок еще с дошкольных лет периодически подвергается оцениванию — в основном с точки зрения интеллектуального и физического развития, в абсолютном значении и в сравнении с соответствующими возрастными нормами. Причем функции оценки, даваемой учителем и воспитателем, достаточно широки, и важно, чтобы она оказалась максимально объективной, поскольку способна повлиять на многое в жизни юного члена общества. Важно подчеркнуть, что педагогическая оценка — понятие значительно более широкое, нежели обычные школьные отметки (в градации от «отлично» до «плохо»). Последние даются уже в школе, причем отнюдь не с первых дней попадания туда ребенка, а вышеприведенный термин затрагивает не только их, но и оценивание юного человека его воспитателям либо учителями, родителями и прочими людьми, в чьем ведении находятся вопросы воспитания малыша. Особенную роль оценивание играет еще в дошкольные и ранние школьные годы, когда у крохи появляются первые зачатки перфекционизма и юношеского максимализма (по сути, это начинается ближе к кризису семилеток и в полной мере раскрывается в подростковом кризисе). Тогда у ребенка, прежде не особо волновавшегося, насколько правильно и хорошо было выполнено им какое-либо дело (ведь успехом считался уже сам факт его завершения), появляется стремление сделать что-либо лучше, чем ранее получалось. Он начинает видеть некоторые из собственных недостатков, прежде всего — при выполнении каких-либо творческих или учебных заданий, и очень нуждается в помощи более опытных людей, которые были бы способны ему подсказать, что именно требует исправления. Благодаря вмешательству — в данном случае со стороны педагогов, родителей и прочих значимых взрослых, — юный член общества пытается формировать адекватное восприятие себя, собственного места в мире и успешности относительно других и некоей абсолютной величавости.