Педагогические условия формирования у старшеклассников нравственных основ культуры личности предпринимателя

Последнее десятилетие общественной жизни ознаменовалось широкомасштабными радикальными изменениями в политической и экономической сферах. Эти изменения приводят к переориентации в структуре ценностей и нравственных приоритетов российского общества.

Морально-этические издержки современного рынка, отсутствие исследований и координации со стороны образовательных систем, нацеленность средств массовой информации на потребителя средней и ниже среднего уровня культуры, распространенное мнение о несовместимости экономики и нравственности приводят к снижению уровня общей культуры. Однако, отечественная и зарубежная практика показывает, что успешным предпринимателем являє гея именно тот, кто в своей деятельности руководствуется нравственными нормами.

В педагогике проблема формирования нравственной культуры личности предпринимателя у старших школьников разработана еще недостаточно. Исследовательские рабогы посвящены отдельным ее аспектам: формированию нравственной культуры (Н.Е. Щуркова), нравственного сознания (ВИ. Петрова), культурной идентификации и культуросозидательной функции образования (Е.В. Бондаревская), культуре делового общения (В.И. Иванова, ТА. Ильина), деловому этикету (КВ. Романов) и др.

Философский аспект понятия «культура» рассмотрен А.И. Арнольдовым, Э.А. Баллером, ЮР. Вишневским, Н.С. Злобиным, Э.С. Маркаряном, В.М. Межуевым, Л.Н. Коганом, ВС Семеновым. О процессе формирования экономической и правовой культуры учащихся писали АД. Бойко, А.В. Бояринцева, Г.П. Давыдов, С.А. Завражин, ГС. Сапаргалиев, В.П. Чичканов и др. Основные подходы к проблеме освоения технологической культуры в процессе школьного обучения являются предметом исследования Н.В. Матяш, М.В. Ретивых, И.А. Сасовой, В.Д. Симоненко.

Проблеме формирования нравственной культуры личности на современном этапе посвящены философские работы Э.А. Бирюковой, Л II. Буевой, Э.Н Егоровой, М.А. Кирьязевой, Д.С. Лихачева, П.Т. Фролова.

Современные психологические, аксиологические, педагогические исследования (Деркач А.А., Кузьмина Н.В., Ломов Б.Ф., Новиков A.M., Пономаренко В.А. и др.) подчеркивают объективную необходимость духовно-нравственного компонента в профессиональной подготовке специалистов, особенно для областей, связанных с повышенным уровнем риска и ответственности. К этому разряду относится, бесспорно, и сфера предпринимательской деятельности.

С целью разработки целостной педагогической системы по формированию нравственной культуры личности предпринимателя, в частности, посвященных методам обучения, мы опирались на работы таких отечественных исследователей, как Н.М. Верзилин, ЕЯ. Голант, Д.О. Лордкипанидзе, С.Г. Ша-поваленко и др. Формы организации обучения были предметом исследования М.А. Данилова, М.И. Махмутова, М.И. Чередова и др.

Теории гуманизации учебно-воспитательного процесса посвящены научные труды Ю.К. Бабанского, И.В. Бестужева-Лады, ЕВ. Бондаревской, Т.Е. Конниковой, И.С. Марьенко и др.

Проблема экономического образования и воспитания школьников исследовалась многими отечественными педагогами (И.А. Абрамова, Ю.К. Васильев, Л.П. Кураков, А.С. Нисимчук, А.Т. Шпак и др.), экономистами (A.M. Бирман, В.В. Кузнецов, В.Д. Попов и др.), психологами (А.А. Бодалев, Л.И. Божович и

ДР)

Широкий круг вопросов социально - культурной деятельности с акцентом на проблемы воспитания, формирования духовной сферы личности, ее способностей, творческого отношения к действительности, нравственных норм и культуры поведения освещается в исследованиях Д.Т. Генкина, А.С. Каргина. Т.Г. Киселевой, Ю.А. Стрельцова и др.

Конкретные вопросы культуры делового общения, имиджа деловых людей, психологии управления рассматривались в трудах таких отечественных

специалистов, как В.Г. Веснин, Р.Л. Кричевский, ФА. Кузин, ММ. Лебедева, ТИ. Холопова, В.М. Шепель. Особого интереса заслуживают труды в этой области известных зарубежных специалистов: Л. Брауна, М. Вудкока, Е. Коллинза, Дж. Р. Паркинсона, ГА. Шредера, Дж. Ягер.

В отечественной педагогике и психологии вопрос формирования личности предпринимателя получил освещение в исследованиях лишь в связи со становлением таких отдельных черт делового человека, как предприимчивость (А.В. Бояринцева, В.В. Сериков), ответственность (Г.С. Глезерман, Л Г Здра-вомыслов, В.А. Ядов), самостоятельность (Н.В. Бочкина, ПИ. Пидкасистый), требовательность (Н.В. Бурдаков, А.А. Бодалёв, Л.И. Рувинский и др.).

Необходимость исследования проблемы формирования нравственной культуры личности предпринимателя у старшеклассников обусловлена наличием противоречия между практическими потребностями общества в кадрах высоконравственных предпринимателей разных уровней и сфер деятельности и недостаточно полной представленностью основных путей формирования моральных качеств личности предпринимателя в учебно-воспитательном процессе на современном этапе.

Поэтому сегодня, когда еще не сложились отношения цивилизованного рынка, реальна опасность развития асоциальных потребностей, девальвации нравственных ценностей в сознании молодежи, особо нужна целостная педагогическая система, обеспечивающая высокий уровень формирования нравственной культуры личности предпринимателя.

Проблема формирования нравственной культуры личности предпринимателя в процессе школьного обучения, в частности, у старших школьников является чрезвычайно важной и актуальной.

Недостаточная разработанность проблемы, ее важность и актуальность послужили основанием для выбора темы данного исследования: «Педагогические условия формирования у старшеклассников нравственных основ культуры личности предпринимателя».