Первый год в школе

Первые годы в школе.

   1  Сентября. Раннее  утро. Солнечные лучи скользят по  ярко окрашенным  верхушкам  берёз и осин. Рождается новый день, для многих ребятишек он запомнится на  многие годы, как начало новой школьной жизни.

     Нарядные первоклассники с яркими букетами цветов  спешат в школу в сопровождении заботливых мам, пап, бабушек и дедушек. Для них сегодня прозвенит  ПЕРВЫЙ ЗВОНОК!

      Первый звонок, после длительного перерыва, прозвенел  и для меня. Началась бурная школьная жизнь.

     Наверное, мне как человеку, имеющему определённый жизненный опыт, было чуть легче влиться  в школьную жизнь.

     В первые  недели лица ребятишек проносились сплошным потоком, из которого память выхватывала лишь немногих, тех  кто чем- то выделялся, и первую очередь озорников.

     Пролетела первая четверть. Вот уже запомнились первые лица, имена, характеры, начался процесс наблюдения за детьми. В голове рождаются индивидуальные подходы к разным детям.

     Очень хочется не только помочь  ребёнку сформировать красивое, здоровое тело, освоить множество различных движений, привить здоровые привычки. А главное, сделать физическую активность  неотъемлемой  частью их жизни, ежедневной потребностью. Понимание того, что физическая культура - это прежде всего  забота о своем здоровье, о своем теле.

       Я и Мои ученики. Что связывает нас?

       Они приходят  ко мне на  уроки физкультуры. Между нами в процессе работы выстраиваются и формируются определённые отношения, имеющие множество граней. Я пытаюсь создать демократические  отношения  между учителем и учеником, так как считаю, что только в доброжелательной  атмосфере может полностью реализовать  свой потенциал и раскрыться любой даже самый слабый ученик.

      Одновременно с демократичностью и доброжелательностью уроки физкультуры предъявляют чёткие требования к порядку. Дисциплина  на занятиях залог безопасности. Всё это требует определённого подхода

         На своих уроках я часто обращаю внимание детей на необходимость думать. Задумываться над своими  действиями, для чего ты делаешь то или иное движение. Мыслить  «на шаг вперёд».

       Сейчас у меня 20 классов и ни один не похож на другой. Есть классы с хорошо организованными и работоспособными детьми, работать с которыми легко и приятно, есть более сложные. Есть классы, которые можно сравнить со спокойной рекой, а есть похожие на бурлящий поток и среди них  у меня уже появился любимый класс.

      А какое это восхитительное чувство, слышать утром, приходя в школу   чистые, звонкие, как колокольчики голоса детей:

-Здравствуйте, Надежда Васильевна!

      И когда слышишь это:

-Здравствуйте, Надежда Васильевна!

в другом районе города и видишь счастливые детские глаза, внутри как- будто рождается ВЕСНА. Именно с этой РАДОСТЬЮ в сознании закрепляется ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, которая лежит на тебе за этих детей и УВЕРЕННОСТЬ, что вместе мы сможем добиться МНОГОГО.