План самообразования на 2014-2019 учебный год

Тема самообразования:

«Развитие творческого потенциала учащихся младших классов на уроках и во внеурочное время».

1. Актуальность темы

Ни для кого не секрет, что общество ставит перед современным учеником большие приоритетные задачи, тем самым готовит к будущей жизни. Каждый день дети совершают большое количество дел: играют, рисуют, поют, читают. И каждая деятельность, выполненная детьми – это задача, которая для одних трудная, а для других лёгкая. Большие приоритетные задачи требуют поиска новых путей решения и достижения результатов, а значит и творческого подхода. А творчество подразумевает особый склад ума, умение глубоко анализировать и синтезировать, находить связи и зависимости. Обществу в наше время требуются креативно мыслящие личности с активной жизненной позицией, которые способны логически мыслить, быстро действовать и к тому же подходить к решению поставленных задач творчески. Образование не стоит на месте: меняются учебники, стандарты, приоритеты. В 21-ом тысячелетии особый акцент в системе образования сделан на внедрение в обучение федеральных государственных стандартов второго поколения. Они подразумевают воспитание личности с творческим нестереотипным мышлением и развитым воображением, личности, которая будет способна на быстрое усвоение знаний, умений и навыков и применение этих знаний на практике не по шаблону, а при самостоятельном творческом подходе.

Конечно, развитие творческих способностей интересовало многих ученых и педагогов прошлого тысячелетия, но данная проблема на наш взгляд остается актуальной и в наше время. Творческие способности лежат в основе познавательных процессов, ведь ребенок, применяя творчество в своей работе, идет не по готовому образцу, а пропускает знания через себя. Самым благоприятным возрастом, с психологической точки зрения, для развития творческих способностей считается младший школьный возраст, так как дети в этом возрасте более восприимчивы к познанию окружающего мира. Младшие школьники очень любознательны, творческое воображение у них развито хорошо. Взрослые стараются вовлечь детей в любую познавательную творческую деятельность, которая способствует расширению детского опыта. А, как известно, опыт - это необходимая составляющая будущей творческой деятельности.

Развитие личности, ее твoрческой инициативности, должно лежать в основе современного педагогического процесса. Результативное решение этой проблемы зависит от содержательных и структурно-функциональных изменений, ориентированных на поиск условий, механизмов и средств организации развивающей срeды, которaя содействовала бы развитию творческих способностей детей.

Воспитание творчески инициативной личности школьника является одной из главных задач современной педагогической науки и практики. Благополучное решение этой задачи имеет немалое значение, как для общества, так и для самой личности. В настоящее время многие ученые личности заинтересованы проблемой развития творческих особенностей детей: философы, педагоги, психологи, лингвисты. Причиной тому является то, что большинство из системы образования занимаются по традиционным программам обучения, когда учитель даёт готовый результат, в результате чего со временем у детей пропадает интерес творить, так как изложенный материал становится легко доступным и к нему не нужно прикладывать большие усилия. Стандартные подходы в образовании, скрепленные строгими рамками, лишают учащихся возможности выходить на просторы познавательной деятельности. Современные системы образования предполагают постановку перед учащимися проблемные ситуации, которые требуют поиска путей ее решения. Вот здесь то и в большинстве случаев помогает творчество. Но заложенные основы развития личности в современных программах не полностью используются учителями младшего звена. Все вышесказанное говорит о том, что развитию творческих способностей уделяется недостаточное количество времени в системе образовательных учреждений.

Актуальность проблемы заключается в том, что в настоящее время интерес психологов, педагогов и родителей воспитанников направлены на формирование личности с креативно-творческим мышлением, и поэтому необходимо искать пути развития творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Для того, чтобы развивать творческий потенциал у детей, необходима особая организация деятельности учителя.

Цели: 1) повышение качества учебного процесса;

2)обеспечение развития познавательной и личностной сферы учащихся.

3)изучение особенностей и возможностей развития и активизации творческого воображения детей в урочной и внеурочной деятельности

Задачи: 1) развивать творческий потенциал обучающихся и создавать необходимые условия для развития их творческих способностей;

2)разработать комплексную методику диагностики и развития творческого воображения детей младшего школьного возраста;

3)определить возможные пути развития творческого воображения детей в процессе урочной деятельности и занятий декоративно – прикладным творчеством.

Ожидаемые результаты:

развитие наблюдательности, сообразительности, воображения, воспитания творческой личности в целом.

Направления самообразования: