Плохое поведение ученика

Был у меня в классе "трудный" ученик с очень плохим поведением. Как-то вызываю в школу его родителей. Как начать беседу? Что им сказать? Столько всяких проблем с их сыном! Задаю им вопрос: "Пожалуйста, подумайте и сформулируйте, какая у вас главная проблема с вашим сыном". Родители ученика подумали и ответили: "Поведение! Он ужасно себя ведёт, грубит, ни во что нас не ставит, не слушается".

А на следующий день я сделала небольшое открытие. Я подозвала к себе того ученика и наедине спросила его: "Какая у тебя основная проблема с родителями? Назови, пожалуйста, только одну, но главную". Ученик сразу же ответил: "Они меня никогда не слушают. Сидим за столом вместе — они даже мнения моего никогда не спросят".

Меня ошеломил этот ответ ученика. Так что же получается? Кто виноват в плохом поведении мальчика? Теперь я уже вовсе не была уверена, что сам мальчик.

Плохое поведение детей: что сообщает взрослым?

Как учитель я стала часто пользоваться этим простым приёмом работы с "проблемными" детьми. Вот какие ответы разных сторон — родителей и детей — я получила на свой вопрос: "Какая у вас главная проблема во взаимоотношениях?".

Ни один ребёнок изначально не хочет быть плохим и "трудным". Ни один ребёнок не делает сознательного выбора стать "проблемным", чтобы "помотать нервы" родителям и педагогам.

Психологи считают, что, когда дети ведут себя плохо, они таким поведением передают взрослым какие-то важные сообщения, которые не в состоянии выразить словами и не умеют передать по-другому. Эти сообщения детей взрослым могут быть разными. Вот некоторые из них.

— "Мне так не хватает вашего внимания! Мне так без него плохо!"

— "Такое поведение позволяет мне получить то, что я хочу: внимание взрослых, одобрение и даже восхищение товарищей, наказание учителей и родителей. А ещё свободу от выполнения того, что я делать не хочу (уроков, контрольной), и удовлетворения собой — я смелый! Я никого и ничего не боюсь!"

— "Если я — не хулиган, то я — никто. А я не хочу быть никем. Лучше быть хулиганом, чем безликим никем. Я больше ничего не умею делать так хорошо, как хулиганить и плохо себя вести. В этом я — лучше всех, и за это меня все замечают. Я очень хочу хотя бы в чём-то быть лучше всех. Так я ощущаю свою значимость, уникальность и важность".

— "Я не уверен в себе. Мне страшно!"

Нам, взрослым, трудно, неудобно и энергозатратно, если дети знают, что у них есть права. А дети — вернее, самые активные, а ещё самые чувствительные и эмоциональные — своим плохим поведением борются за свои права. Борются интуитивно, не осознавая этого. Они просто не знают, как можно ещё отстаивать свои права и получить их по-другому.