Почему мы должны изменить наши подходы в преподавании?

В этом году наша школа реализовала пятилетний план развития школы. Меня, как заместителя директора по научно-методической работе, волновали вопросы: как эффективно составить программу развития школы? Как выявить приоритетные направления школы? Как правильно сформулировать цели и ожидаемые результаты? Какие изменения необходимо осуществить, чтобы школа отвечала современным требованиям?

В методической работе приоритетным направлением всегда было профессиональное развитие педагогов. Для этого использовались различные формы: это и курсы повышения квалификации учителей, и семинары, мастер-классы, конкурсы педагогического мастерства и другие. Но все эти разрозненные мероприятия не всегда приносили желаемых результатов и удовлетворения.

Сейчас я обучаюсь на курсах повышения квалификации руководителей. В течение первого аудиторного этапа "Лицом к лицу" мы осваивали теорию и практику современного лидерства, обучались планировать развитие школы с применением процессов коучинга и менторинга, проводить осмысленный мониторинг, эвалюацию и распределять лидерство. В ходе сессий научились навыкам, методам и подходам по улучшению собственной деятельности и деятельности учителей и учащихся.

Мне, как лидеру, важно мотивировать учителей и учащихся на их собственное развитие. Если мы хотим улучшить качество преподавания для каждого ребенка, нам придется измениться. Исследование в действии позволяет нам определить слабые стороны своей деятельности, исследовать, чтобы найти пути решения. Совершенствование практики в конечном итоге улучшит процесс обучения и преподавания.

Важно привлечь педагогов, учащихся и общественность к решению вопросов, определяющих судьбу школы, ведь многие учителя хотят участвовать в принятии стратегически важных решений школы, хотят понимать смысл происходящих изменений, родители и общественность хотят влиять на деятельность школы.

Решению всех задач и проблем поможет развитие собственной школьной системы повышения квалификации учителей и организация сетевого сообщества. Такой подход обеспечит лидеру и его команде осознанность, реализуемость, результативность осуществляемых изменений в школе.