Помогаем ребенку

Помогаем ребенку в четыре года

Эмоции.

Психологи утверждают, что эмоциям ребенка, как и всему остальному, тоже надо обучать.

Ребенок уже должен уметь улавливать настроение другого человека и сопереживать окружающим. Но научиться этому ему нужно помочь. Как?

• Например, вместе рассматривать семейный альбом, обсуждая, какое настроение было у близких,

что они чувствовали: удивление, испуг, радость.

• Расскажите о ситуации, когда была сделана фотография.

Это занятие не только учит понимать чувства и эмоции, но и укрепляет семейные связи и привязанности.

• А еще можно попросить ребенка нахмуриться, как осенняя туча или злая волшебница;

улыбнуться, как Буратино или хитрая лиса;

позлиться, как ребенок, у которого отняли мороженое;

испугаться, как заяц, увидевший волка,

или котенок, на которого лает собака.

• Попробуйте вместе изобразить усталость человека, выполнившего тяжелую работу, и т. п.

Так, играя и фантазируя, вы психологически грамотно «потренируете» и воспитаете эмоции ребенка.

Внимание:

• повторить за взрослым движение в определенной последовательности:
  • хлопнуть в ладоши
  • поднять руки вверх
  • руки – в стороны
  • опустить руки

• хлопнуть в ладоши только тогда, когда он услышит определенное слово, например снег.
  • Произнесите слова:

дом, гроза, снег, книга, чашка, телефон, снег, роза, снежинка, сосулька, человек, снег, окно, ваза, ромашка, стул

• складывать по предложенному образцу простые постройки из конструктора
• находить признаки сходства и отличия между двумя игрушками
• самостоятельно называть сходства и различия в картинках
• находить одинаковые предметы без посторонней помощи
• складывать разрезанную на 2-3 или 4 части картинку или открытку
• выполнять задания, не отвлекаясь в течение 5-7 минут
• удерживать в поле зрения 4-5 предметов

Мышление:

• собирать пирамидку из семи колечек без помощи взрослого в правильном порядке; складывать мисочки, вкладывая их друг в друга
• подбирать самостоятельно вкладыши в нужные отверстия
• называть обобщающим словом каждую группу предметов:
  • а) собака, кошка, корова, лошадь, коза;
  • б) белка, заяц, медведь, волк, лиса;
  • в) роза, ромашка, колокольчик, василек;
  • г) стол, стул, кровать, шкаф, кресло
• находить лишний предмет в каждой группе и правильно объяснять свой выбор
• находить пару каждому предмет
• отвечать на вопросы:
  • «Сколько лап у собаки?
  • А сколько у курицы?
  • Для чего нужны стрелки для часов?
  • Для чего нужна ручка у двери?
  • Для чего нужны окна в домах?
  • Что нужно сделать, чтобы чай стал сладким?»
• подбирать противоположные слова:
  • днем светло, а ночью… (темно);
  • зимой холодно, а летом… (тепло);
  • вата легкая, а камень … (тяжелый);
  • кирпич твердый, а подушка… (мягкая);
  • дерево высокое, а пенек… (низкий);
  • река широкая, а ручеек… (узкий);
  • слон большой, а мышка… (маленькая)
• решать простые логические задачинаходить на картинке, где изображены нелепицы, 3-4 несоответствия.
  • Объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.

Память:

• повторить за взрослыми на слух несколько слогов по порядку: ма-та-са; ки-ле-ти-ди; па-са-ни-ки
• точно выполнить задание, состоящее из трех-четырех команд:
  • пойти на кухню,
  • сесть на стул,
  • взять чашку,
  • принести ее в комнату
• определить с одной попытки, какой предмет исчез.
  • Для этого можно поставить перед малышом пять предметов, называя каждый, затем попросить его отвернуться, а в этот момент спрятать один из них; малыш должен будет определить, какой предмет исчез
• повторить за взрослым на слух четыре-пять слов:
  • стол, дом, кот, пень, ваза
• повторить на слух цифры в определенном порядке:
  • три – семь – пять;
  • один – четыре – два – шесть
• запоминать и называть без помощи взрослого 4-5 предметов
• рассказывать наизусть несколько потешек, стихов, загадок
• пересказывать содержание услышанной сказки
• запоминать содержание сюжетного рисунка
• воспроизводить в памяти недавно происшедшие,
  • а также яркие события своей жизни

Мелкая моторика:

• запускать мелкие волчки
• показывать отдельно один палец (указательный),
  • за тем два (указательный и средний)
• кистями рук делать «фонарики»
• нанизывать крупные пуговицы, бусинки на нитку
• завязывать узлы на толстой веревке или на шнуре
• застегивать пуговицы, крючки, молнии.
• показывать в воздухе колечки, попеременно соединяя каждый палец с большим
• проводить линии точно по точкам, не отрывая карандаш от бумаги
• заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунков
• аккуратно раскрашивать картинки,
  • не выходя за контуры
• проводить прямые линии по середине дорожки,
  • не выходя за ее края
• проводить вертикальные, горизонтальные и
  • наклонные линии нужного размера

Математика.

• Показывать в комнате предметы, которых по одному, и тех, которых много.
• Показывать предметы, которые по форме похожи на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
• Показывать правую и левую руку.
• Показывать предметы, которые находятся справа от него и слева.
• Показывать, что находится вверху и внизу от него.
• Находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.
• Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения;
  • объяснять словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну.
• Сравнивать два, три предмета по величине (длине, ширине, высоте);
  • объяснять словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), шире (уже), выше (ниже).
• Узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.
• Понимать слова: верхняя, нижняя, слева,
  • налево, справа, направо.

Развитие речи.

• Как собака лает, кошка мяукает, корова мычит, петух кукарекает, мышка пищит, свинья хрюкает и т. д.
• Что умеют делать эти животные

рыба плавает, птица летает, змея ползает, заяц прыгает, человек ходит.

• После рассматривания предмета, сюжетной картинки или игрушки составлять простой описательный рассказ из трех-четырех предложений об этой игрушке.
• Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.
• Согласовывать слова в роде, числе, падеже.
• Понимать обобщающие слова:

мебель, транспорт, игрушки, посуда, обувь, одежда.

• Правильно употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за.
• Употреблять предложения с однородными членами.
• Отвечать на простейшие вопросы.

Окружающий мир.

• Назвать свое имя и фамилию; имена мамы, папы, бабушки, дедушки.
• Сказать, сколько ему лет.
• Назвать город, в котором он живет; свой домашний адрес
• Сказать, в какое время бываетснег, растут цветы, летают бабочки, лепят снеговиков, тает снег, на деревьях появляются желтые и красные листочки.
• Назвать 2-3 дерева, несколько цветущих травянистых растений.
• Назвать отличительные особенности внешнего вида домашних и диких животных и их детенышей.
• Различить и назвать привычные бытовые предметы, их величину, цвет и форму, назначение, существенные детали и части предметов.
• Различить и назвать погодные явления.
• Назвать несколько профессий.
• Различить на вкус 2-3 вида овощей и фруктов.