С понедельника по пятницу. Мои мемуары.

Понедельник, как известно, день тяжелый. И с этим не поспоришь. Первая смена, а значит, в 6.45 я уже в саду. В 8 веду 12 человек на зарядку. Всё тихо, спокойно, размерянно. Только немного непонятно: а остальные-то где?. Но спустя всего несколько минут в приёмной шум, гам, людно. Спешащие мамы, опаздывающие папы, запыхавшиеся бабушки переодевают, заплетают, напутствуют, целуют, обнимают. И убегают. Мы остаёмся один-на-один с невыспавшимися, взъерошенными, галдящими, моими. Все в сборе.

-Здравствуйте, дети!

-Здрааааавствуйте!

Садимся на утренний круг, но чувствую что что-то идет не так. Соскучившиеся друг за другом дети оживлённо делятся новостями, шумят, и мои попытки увлечь и отвлечь терпят поражение. Но тут на помощь мне ( уже в который раз!) приходят обычные икеевские песочные часы! Ставлю их на стол перед детьми, предлагаю сосредоточиться и подумать о чем-то своём, спокойном, услышать тишину. Проходит каких-то две минуты молчания, и я вижу перед собой совсем другие глаза. Теперь уже точно все в сборе.)

Таких моментов, когда кажется, что "теряешь детей", на протяжении дня будет еще немало. Здесь важно своевременно почувствовать их настроение и переключить внимание на что-то новое, интересное и неожиданное. В порядке важности я бы поставила именно слово "неожиданное". Бывает достаточно одной логосказки, нескольких новых дыхательных упражнений, пальчиковой гимнастики, чтоб все снова потекло в необходимом для педагога русле. Это очень важно для педпроцесса, чтобы дети шли вслед. Навык, который вырабатывается со временем. И называется опытом.

Вторник мы все ждем всю неделю. Для нас это день особый. Мы учимся читать по кубикам Н.И. Зайцева. Во второй половине дня у нас кружок. А на кружке мы не просто старшая группа. Мы-зайцы. Одеваем заячьи ушки и спешим в спортзал. Там наши таблицы, кубики, карточки. Здесь наше рабочее место. Дети и не подозревают, что они учатся, они приходят поиграть. Они в восторге, что можно бегать, громко петь вслед за мной смешные попевки, тянуться, чтоб выставить на полочке СВОЁ слово, строить высощайшие башни и длиннющие поезда из кубиков, писать своё имя на чистом листке и читать записку от соседа, искать собаку по прочитанному объявлению. Иногда дверь спортзала открывается и я ловлю недоумение в глазах "гостя": это что за шум в дошкольном учреждении? чему можно научиться в таком шуме? Я и сама иногда удивляюсь: бегал Ваня, пел-кричал, не особо ко мне прислушивался-и вдруг остановился возле таблицы, собрал слово, зачитал. А ведь именно в игре раскрываются творческие способности ребёнка, именно через игровую деятельность маленький человек познаёт большой мир!

По своей первой основной профессии я учитель русского языка и литературы. Возможно поэтому забегаю немного вперёд, в маленьких дошколятах уже вижу будующих школьников, и уже до школы хочу привить им многое и научить многому. Обучение раннему чтению по методике Зайцева-моё! Мой педагогический опыт полностью оправдывает и поддерживает эту методику.

Среда-середина недели. Все втянулись в работу. Все режимные моменты проходят более спокойно и дисциплинированно. Шумим на зарядке, гремим ложками по дну тарелок на завтраке, оживлённо решаем шутливые задачки на математике, рисуем домики поросят