Повышение квалификации преподавателей как фактор устойчивого развития учреждения дополнительного образования.

Повышение квалификации преподавателей как фактор устойчивого развития учреждения дополнительного образования.

Концепция устойчивого развития появилась в процессе объединения трёх основных точек зрения: экономической, социальной и экологической. Подразумевается принятие мер, направленных на оптимальное использование ограниченных ресурсов и использование экологичных — природо-, энерго-, и материало-сберегающих технологий, на сохранение стабильности социальных и культурных систем, на обеспечение целостности биологических и физических природных систем.

Цели и задачи носят комплексный и неделимый характер и обеспечивают сбалансированность всех трёх компонентов устойчивого развития.

25 сентября 2015 года 193 страны приняли следующие 17 глобальных целей:

1. Повсеместная ликвидация нищеты во всех её формах
2. Ликвидация голода, обеспечение продовольственной безопасности и улучшение питания и содействие устойчивому развитию сельского хозяйства
3. Обеспечение здорового образа жизни и содействие благополучию для всех в любом возрасте
4. Обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможности обучения на протяжении всей жизни для всех
5. Обеспечение гендерного равенства и расширение прав и возможностей всех женщин и девочек
6. Обеспечение наличия и рационального использования водных ресурсов и санитарии для всех
7. Обеспечение доступа к недорогостоящим, надёжным, устойчивым и современным источникам энергии для всех
8. Содействие неуклонному, всеохватному и устойчивому экономическому росту, полной и производительной занятости и достойной работе для всех
9. Создание прочной инфраструктуры, содействие обеспечению всеохватной и устойчивой индустриализации и внедрению инноваций
10. Снижение уровня неравенства внутри стран и между ними
11. Обеспечение открытости, безопасности, жизнестойкости и устойчивости городов и населённых пунктов
12. Обеспечение рациональных моделей потребления и производства
13. Принятие срочных мер по борьбе с изменением климата и его последствиями
14. Сохранение и рациональное использование океанов, морей и морских ресурсов в интересах устойчивого развития
15. Защита, восстановление экосистем суши и содействие их рациональному использованию, рациональное управление лесами, борьба с опустыниванием, прекращение и обращение вспять процесса деградации земель и прекращение процесса утраты биологического разнообразия
16. Содействие построению миролюбивых и открытых обществ в интересах устойчивого развития, обеспечение доступа к правосудию для всех и создание эффективных, подотчётных и основанных на широком участии учреждений на всех уровнях
17. Укрепление средств достижения устойчивого развития и активизация работы механизмов глобального партнёрства в интересах устойчивого развития

Нас в этом списке интересует, в первую очередь, пункт №4 – качественное образование.

Согласно проекту документа «Ключевые направления развития российского образования для достижения Целей и задач устойчивого развития в системе образования» до 2035 г., опубликованном на сайте РАНХиГС при президенте Российской федерации, угрозами решению задач развития образования в секторе дополнительного образования могут стать:

1. Недостаточное финансирование дополнительного образования со стороны государства и низкая эффективность бюджетного финансирования;
2. Слабое развитие механизмов привлечения негосударственных источников финансирования;
3. Различный уровень финансирования образования в регионах российской федерации в связи с существенной дифференциацией социально-экономического положения регионов;
4. Излишняя бюрократизированность сферы образования;
5. Недостаточная готовность кадрового потенциала, в том числе в силу значительной доли педагогов предпенсионного и пенсионного возраста, к решению задач в условиях инновационного развития;
6. Низкий уровень развития инфраструктуры цифрового образования;
7. Низкий уровень мотивации педагогических и руководящих кадров.

Повышение квалификации преподавателей может нейтрализовать три пункта из этого списка. Рассмотрим их подробнее:

Пункт 3. Слабое развитие механизмов привлечения негосударственных источников финансирования. - Повышение квалификации педагогического состава в области проектной деятельности и финансовой грамотности может помочь в решении этой задачи.

Пункт 4. Недостаточная готовность кадрового потенциала, в том числе в силу значительной доли педагогов предпенсионного и пенсионного возраста, к решению задач в условиях инновационного развития. – Повышение квалификации преподавателей предпенсионного и пенсионного возраста снимает тревожность выхода из знакомой парадигмы в новый изменчивый мир и позволяет более успешно решать текущие задачи.

Пункт 7. Низкий уровень мотивации педагогических и руководящих кадров. – Повышение квалификации преподавателей позволяет более точно видеть общую цель деятельности образовательного учреждения, таким образом повышая мотивацию к развитию учреждения.

Современный мир стал очень быстрым и смена новых тенденций в разных сферах деятельности происходит молниеносно. И важно быть готовым отвечать на вызовы времени и это можно сделать только при условии постоянного обучения. Важно отметить, что повышение квалификации преподавателей в сферах, непосредственно не связанных с предметом преподавания, в целом позитивно сказывается на образовательном процессе.

Последние исследования, которые проводились во многих странах мира, показали, что люди, постоянно получающие новые знания, гораздо меньше подвержены риску заболевания болезнью Альцгеймера и Паркинсона. Научно доказано, что новые знания формируют новые нейронные связи и делают человека более активным, здоровым и счастливым.

Процесс непрерывного образования взрослых крайне важен для развития общества, и, особенно важен для преподавателей, поскольку выгоревший педагог может травмировать учеников, с которыми работает, тем самым разрушить основную цель – интерес ребенка к обучению.

Согласно исследованиям, в образовании особенно важен межпредметный подход и поэтому важно повышать квалификацию в разных сферах. Например, на уроках скульптуры и керамики я делюсь знаниями из анатомии, биологии, физики, химии, геологии, географии, оптики, анимации. Это только один из примеров, поскольку в каждом предмете есть свои взаимосвязи с другими областями знаний. И это расширяет видение ребенка на предмет в комплексе реальной жизни.

Мы работаем с такой важной и хрупкой субстанцией, как наше будущее, которое будет формироваться детьми, которые сейчас учатся у нас. Мы не можем позволить себе выгорание. Мир меняется так стремительно, что для того что бы быть в курсе последний тенденций в искусстве, культуре, науке, образовании, нужно постоянно обновлять свои знания. Для детей важно, когда взрослые не игнорируют их интересы и знания о важных для них явлениях. Таким образом педагог на взаимном интересе получает заслуженный авторитет и, в свою очередь, более продуктивно делится своими знаниями.

Доверительные отношения высококвалифицированного, здорового, счастливого педагогического состава с учениками являются основным фактором устойчивого развития образовательного учреждения.