Продолжение май

МАЙ

1-я неделя

ПРО ЖУКА

Программные задачи: формировать у детей умения адаптивного поведения и общения; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями: персонажей рассказа «Про жука» Н. Калининой, цветов и насекомых, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Дети располагаются возле магнитной доски. Воспитатель знакомит их с рассказом, прикрепляя магнитами на доске карточки с изображением персонажей.

Чтение рассказа «Про жука» Н. Калининой.

Вопросы:

– Что дети делали во дворе?

– Что сделала Леночка из песка?

– Кто вылез из пирожка?

– Почему Леночка заплакала?

– Кто пожалел Леночку?

– Что сделала Вера Ивановна?

Подвижная игра «Жуки»

Цель: развитие умения действовать по сигналу.

Дети — «жуки». По сигналу сначала «жуки летают» — дети бегают, затем «отдыхают» — садятся на корточки.

Дети занимают места за столом.

Упражнение «Куда спрятались насекомые?»

На столе карточки с изображениями цветов и насекомых. Каждый ребёнок по очереди выбирает себе карточку. Необходимо назвать насекомое и сказать, где оно находится: на цветке, под цветком, за цветком.

Подводится итог занятия.

«ЛЕНИВАЯ БРУЧОЛИНА»

Программные задачи: формировать у детей представления о способах общения; развивать умения проявлять самостоятельные желания и возможности, выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, играть рядом, не мешая друг другу; воспитывать желание быть самостоятельным.

Материал и оборудование: магниты, карточки с изображением персонажей итальянской сказки «Ленивая Бручолина» (обр. Л. Вершинина), 6 обручей, 5 пластин, 6 верёвочек, магнитная доска.

Краткий план занятия.

Дети располагаются возле магнитной доски. Воспитатель знакомит их со сказкой, прикрепляя магнитами на доске карточки с изображением персонажей.

Чтение итальянской сказки «Ленивая Бручолина» (обр. Л. Вершинина).

Вопросы:

– Кто не любил ходить ножками?

– Какая была девочка?

– Какая была бабушка?

– Куда пошли девочка с бабушкой?

– Что делали бабушка и внучка на лугу?

– Кто хотел помочь девочке?

– Почему зайка (улитка, коза, лошадка) не смог помочь девочке?

– Что посоветовала девочке пчёлка?

– Что сделала девочка?

– Хорошо или плохо, когда дети всё делают сами?

Подвижная игра «Пройди по дорожке»

Цель: развитие двигательной активности.

Раскладываются верёвочки, обручи и пластины — это «дорожка» с препятствиями. Необходимо пройти по дорожке, перешагивая через пластины и переступая из обруча в обруч, перепрыгивая через верёвочки.

Дети помогают убрать предметы на места.

Подводится итог занятия.

2-я неделя

КОМНАТА КУКЛЫ КАТИ

Программные задачи: формировать у детей представления о мебели; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, действовать с предметами в соответствии с их социальным назначением; воспитывать бережное отношение к вещам.

Материал и оборудование: надувные мячи среднего диаметра по количеству детей, корзина, магниты, магнитная доска, карточки с изображениями: куклы, мебели (стул, кровать, шкаф, стол), кружки, мячика, кота, сандалий, машинки, книжки.

Краткий план занятия.

Дети располагаются возле магнитной доски, где прикреплены карточки с изображениями мебели и куклы.

В. Кукла Катя пришла к нам в гости. Давайте с ней поздороваемся: «Здравствуй, кукла Катя!»

Дети здороваются с куклой.

В. Кукла Катя купила в магазине новую мебель. Давайте её рассмотрим.

Дети рассматривают карточки с изображением мебели и называют её.

Упражнение «Покажи и назови»

Детей просят показать какой-либо предмет мебели, они показывают, называют его и рассказывают, для чего он нужен.

В. Кукла не знает, где должны стоять предметы, давайте ей поможем навести порядок.

Упражнение «Всё расставим по местам»

Детей просят разместить предметы: кружку на столе, мячик под стулом, кота на кровати, сандалии возле шкафа, машинку возле кровати, книжку на столе. Дети по очереди выполняют просьбы, прикрепляя карточки с изображением предметов к доске магнитами.

В. Кукла Катя довольна, в её комнате порядок, она говорит всем: «Спасибо!»

Дети берут мячи из корзины.

Подвижная игра с мячами

Цель: развитие двигательной активности.

Дети повторяют действия с мячом за воспитателем дошкольного образования: поднимают, опускают, прячут за спину, садятся и катают мяч по ногам, по полу.

Подводится итог занятия.

«ТЕРЕМОК»

Программные задачи: формировать у детей представления о мебели; развивать умения выполнять просьбы взрослого, включаться в совместную деятельность, сооружать несложную постройку, ориентироваться в пространстве; воспитывать бережное отношение к предметам быта.

Материал и оборудование: магниты, карточки с изображением героев русской народной сказки «Теремок», магнитная доска, по количеству детей: мелкие игрушки зверей, кирпичик, 2 кубика.

Краткий план занятия.

Дети располагаются возле магнитной доски. Воспитатель знакомит их со сказкой, прикрепляя магнитами на доске карточки с изображением персонажей.

Чтение русской народной сказки «Теремок» (обр. М. Булатова).

Вопросы:

– Что увидела мышка?

– Кто стал жить вместе с мышкой?

– Почему теремок развалился?

– Что сделали звери, когда теремок развалился?

– Зачем зверям теремок?

В. Звери трудились, построили новый теремок и устали. Надо сделать им кроватки, чтобы они могли отдохнуть.

Дети садятся на ковёр.

Упражнение «Кроватка»

Каждый ребёнок выбирает себе игрушечного зверя, 2 кубика и кирпичик. Детям показывают, как нужно строить кроватку. Дети строят и укладывают зверей отдыхать, а затем рассказывают, что они построили, из чего и для кого.

Упражнение «Где спрятался?»

Дети по просьбе взрослого размещают игрушку на кровати, возле кровати, за кроватью и называют, где разместили.

Подводится итог занятия.

3-я неделя

ВОЛШЕБНАЯ МОЗАИКА

Программные задачи: формировать у детей представления об игрушках; развивать умение различать предметы по цвету; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Материал и оборудование: кукла, по количеству детей: 2 подноса, мозаика с крупными деталями двух цветов, силуэты разноцветных бабочек.

Краткий план занятия.

Воспитатель и дети располагаются на ковре. Рядом сидит кукла.

В. В гости к нам пришла кукла Катя. Как надо поздороваться с ней? (Здравствуй, кукла Катя!) Кукла Катя принесла нам подарки. Что мы ей скажем за подарки? (Спасибо.) Давайте посмотрим, что она принесла.

Упражнение «Разложи по цвету»

У каждого ребёнка — мозаика двух цветов и 2 подноса. Необходимо разделить её по цветам и разложить на подносы.

В. Кукла Катя говорит: «Молодцы, дети!»

Дидактическая игра «Цветочки»

Цель: развитие умения проговаривать свои действия.

Дети из мозаики выкладывают два цветка.

В. Кукле Кате очень нравятся ваши цветы. Посмотрите, какие бабочки прилетели к нам!

Дидактическая игра «Посади бабочку на цветок»

Цель: развитие умения различать предметы по цвету.

Дети по очереди берут одну бабочку, ищут цветок такого же цвета и кладут бабочку на него.

Подводится итог занятия.

«КАК РЕБЯТА ПЕРЕХОДИЛИ УЛИЦУ»

Программные задачи: формировать у детей умение передавать в сюжетно-отобразительной игре не только отдельные действия, но и элементы поведения взрослых в реальной жизни; развивать умения различать и называть окружающие предметы по форме, цвету, действовать с предметами в соответствии с их назначением; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал и оборудование: магниты, карточки с изображениями: детей на улице, милиционера, жезла, светофора с красным и зелёным сигналами, играющих в машинки детей, большой игрушечный грузовик, жезл, свисток, игрушечный светофор, фуражка милиционера для взрослого, магнитная доска, по количеству детей: игрушечные машины на верёвочке, силуэт светофора, круги красного, жёлтого, зелёного цветов.

Краткий план занятия.

Дети располагаются на ковре. Рядом стоит большой игрушечный грузовик. Дети рассматривают его, называют части.

Чтение рассказа «Как ребята переходили улицу» Н. Калининой.

Вопросы:

– Где гуляли малыши?

– Что ребята увидели на углу улицы?

– Что надо делать, если в светофоре горит красный свет?

– Что надо делать, если горит зелёный свет?

– Где стоял милиционер?

– Что милиционер держал в руках?

– Что милиционер делал?

– Можно ли одним гулять по улице? Почему?

– Во что стали играть дети?

Сюжетно-отобразительная игра «Машины едут по дороге»

Цель: развитие умения отображать и воспроизводить действия взрослых.

Воспитатель надевает фуражку милиционера, берёт жезл и свисток. У каждого ребёнка — машина. Дети ведут каждый свою по кругу друг за другом. По взмаху жезла «милиционера» останавливаются. Возобновляют движение после свистка.

Упражнение «Быстро—медленно»

Воспитатель свистит один раз — дети «едут» быстро, два раза — медленно.

Дидактическая игра «Светофор»

Цель: развитие умения различать сигналы светофора, называть его цвета.

Дети составляют светофор, глядя на игрушечный образец, затем объясняют, что нужно делать при каждом сигнале.

Подводится итог занятия.