Проект тьюторского сопровождения студента колледжа

Проект тьюторского сопровождения студента колледжа

Участником, в отношении которого осуществляется тьюторское сопровождение, является студент по специальности Организация перевозок и управление на транспорте (по видам). Виктор К. Возраст -19 лет.

1.Общая характеристика подростка, в отношении которого осуществляется тьюторское сопровождение.

Виктор К обучается в колледже третий год. За период обучения показал себя ответственным и исполнительным студентом. Успевает на хорошо и отлично. Являлся победителем колледжного этапа Всероссийской олимпиады профмастерства. Отлично проходит практику, за что был отмечен ее руководителем. Пропуски занятий без уважительной причины не имеет.

Он дисциплинирован, с педагогами вежлив и уважителен. Старательно выполняет поручения. Стиль поведения доброжелательный, спокойный.

Среди однокурсников пользуется уважением. Никогда не идет на конфликт, всегда готов прийти на помощь своим однокурсникам.

Виктор не всегда бывает, уверен в своих силах, застенчив, но обладает настойчивостью, старанием и упорством. Он ответственный целеустремленный, обладает высокой работоспособностью, имеет хорошие творческие способности, чувствителен к мнению других людей. Проявляет большой интерес к выбранной профессии.

Физически здоров. Все нормативы по физкультуре сдает на «хорошо» и «отлично».

Виктор проживает в полной, материально обеспеченной семье. Родители интересуются студенческой жизнью сына, постоянно поддерживают связь с куратором, посещают родительские собрания.

Виктор участвует в различных мероприятиях, проводимых в колледже. Является волонтером.

2. Характеристика познавательных интересов ребенка.

Для выявления особенностей познавательного интереса у студента были использованы различные методики:

• определение интенсивности познавательных интересов путем анкетирования (тест В. С. Юркевича);
• наблюдение за проявлениями познавательного интереса. Метод наблюдения за проявлениями познавательного интереса позволил собрать дополнительные сведения о проявлении познавательного интереса во время деятельности Виктора на уроке в естественных условиях (методика Г.И.Щукиной);
• тест Торренса на креативность (адаптированная версия А.Н. Воронина);
• выявление поисковой активности (методика М.И.Лисиной).

Анализ проведенных исследований позволили сделать вывод об уровне проявления познавательной активности студента и креативности мышления. Виктор обладает высокой самопроизвольной поисковой активностью, проявляет интерес к сущности явлений, к их существенным связям и закономерностям, стремится разобраться в трудных вопросах, стремится к преодолению трудностей в сложных проблемных задачах. Преобладание высокого уровня развития интереса и средний уровень креативности обеспечивает высокую поисковую активность к большинству предметов.

Виктор сильный ученик, который без особых трудностей осваивает программный материал. На любом занятии Виктор один из самых активных помощников преподавателя. Его отличают высокий интеллект, кругозор и ответственность. Эрудированный, любознательный, он демонстрирует отличные знания предметов, опираясь не только на материал учебника, но и используя дополнительную литературу.

Обладает аналитическим складом ума. Проявляет повышенный интерес к математике и физике, технической механике, а так же к дисциплинам профессионального цикла. В свободное время любит читать произведения художественной литературы и дополнительную литературу по своей будущей специальности.

При разработке индивидуальной образовательной программы необходимо учитывать то, что познавательные интересы, сочетающиеся с богатым кругозором, высоким уровнем знаний, требуют для своего развития соответствующей благоприятной среды, обновляющей и углубляющей знания, обеспечивающей выход за пределы учебных программ и приобщающей к наукам с максимальным использованием поисковой активности.

3. Цель индивидуальной образовательной программы.

Личностное развитие и самоопределение обучающегося через освоение ресурсов познавательной деятельности в открытой образовательной среде в соответствии с самостоятельно предъявляемыми образовательными запросами.

• Создание условий для формирования и развития интеллектуальных и практических знаний, умений, творческих способностей у студента;
• Умения самостоятельно приобретать и применять знания для его последующего профессионального образования.

Создание условий для самовыражения и самореализации студента через дальнейшее развитие профессиональных компетенций, а именно участия в Региональном этапе Всероссийской олимпиады профессионального мастерства по укрупненной группе специальностей СПО 23.00.00 Техника и технология наземного транспорта

4. Задачи индивидуальной образовательной программы.

• Определение предпочтительного вида деятельности обучающегося.
• Организация студентом собственной деятельности на основе личных потребностей, интересов, устремлений.
• Развитие навыков самообучения, самовоспитания, самореализации.
• Предложение студенту альтернативных способов получения образования в зависимости от его возрастных и индивидуальных особенностей.
• Создание комфортной среды для эффективного обучения.
• Организация психолого-педагогического сопровождения обучающегося.

• Предоставление обучающемуся возможности соотнести уровень своих знаний с уровнем заданий олимпиад и заданий сетевых конкурсов;
• Формирование умения к самостоятельному и непрерывному изучению профдисциплин, дальнейшему самообразованию для решения производственных задач;
• Развитие общих и специальных учебных умений, профессиональных компетенций позволяющих совершенствовать учебную деятельность;

• Организация обучение и стажировки на тренажерных стендах и производственном оборудовании жд станции и обучающих жд. центрах, в целях формирования профессиональных компетенций
• Участие в Региональном этапе Всероссийской олимпиады профессионального мастерства по укрупненной группе специальностей СПО 23.00.00 Техника и технология наземного транспорта
• Создание условий для анализа и рефлексии своих достижений и неудач.

5. Карта образовательных ресурсов.

• Общение с преподавателем с использованием электронных средств связи;
• Самообразование (работа с учебной литературой);
• Материалы для изучения: инструкции, регламенты, справочники
• Изучение программно-информационном обучающем комплексе «Имитационный тренажёр ДСП/ДНЦ.»

6.Интернет- ресурсы

Охрана труда. Нормативные документы по охране труда. – Режим доступа: www.znakcomplect.ru

Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://window.edu.ru/window.

Российская национальная библиотека [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://nlr.ru/lawcenter.

Электронные библиотеки России /pdf учебники студентам [Электронный ресурс]. — Режим доступа : http://www.gaudeamus.omskcity.com/my_PDF_library.html.

http://www.gudok.ru/- газета «Гудок»

http://www.parovoz.com/-паровоз ИС Российский железнодорожный портал.

http://sonetic.ru/rasp/railroad/=железные дороги

Железнодорожная информационно-справочная 2.система. Форма доступа: www.railsystem.info

Официальный сайт ОАО «РЖД». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.rzd.ru, Дорожный центр научно-технической информации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: интрасеть dcnt:.esrr.mps, с регистрацией.

Электронно-библиотечная система «Юрайт» - http://www.biblio-online.ru

7. Перечень возможных тем проектов в рамках реализации ИОП.

• Современные технологии, используемые на жд. транспорте;
• Железная дорога вчера, сегодня, завтра;
• Алгоритм действий в команде для отправления поезда при различных видах неисправностей;
• Выполнение практического задания - на программно-информационном обучающем комплексе «Имитационный тренажёр ДСП/ДНЦ.»
• Особенности технического перевода на английском языке.

8. Планируемые образовательные события.

• Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
• Организация собственной деятельности, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;
• Умение использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности и работать с ресурсами различного типа;
• Умение анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;
• Опыт работы в команде, общения с коллегами, руководством, клиентами;
• Оформление собственных интересов;
• Опыт самопрезентации в различных сообществах.

• участие в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях
• участие в Региональном этапе Всероссийской олимпиады профессионального мастерства по укрупненной группе специальностей СПО 23.00.00 Техника и технология наземного транспорта.