Профессиональный стандарт для учителя математики

Актуальный вопрос для обсуждения на сегодняшний день - это профессиональный стандарт. Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога

• Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.
• Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. 5
• Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
• Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
• Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Профессиональный стандарт должен наполнить учителя новыми компетенциями:

• Работа с одаренными учащимися.
• Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
• Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.
• Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
• Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

Профессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам, до сих пор регламентировавшим его деятельность, призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.

От педагога нельзя требовать то, чему его никто никогда не учил. Следовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации.

Учитывая особое место и роль в общем среднем образовании таких предметов, как математика и русский язык, обязательность их сдачи в форме ЕГЭ для всех без исключения выпускников школ, в приложениях к документу отдельно выделяются профессиональные стандарты педагога по этим специальностям.

Там говорится, что математическая компетентность учителя делится на следующие компетенции:

• предметная,
• профессиональная,
• общепедагогическая.

1) Предметная компетентность учителя математики.

Учитель должен

- Уметь решать элементарные задачи

- устойчиво решать задачи из открытого банка заданий для 9, 11 классов;

- применять в своей работе ИКТ компетенции.

- Развивать собственную профессиональную компетентность.

- Разрабатывать уроки и фрагменты уроков по математике с использованием ИКТ.

- Использовать различные методы и формы обучения на уроках математики.

- Заниматься самообразованием в освоении новых средств ИКТ.

Именно ИКТ- электронные учебники, тренажеры ( решу ЕГЭ, решу ОГЭ; юстест, начиная с 5 класса.), презентации, позволяют ученикам с интересом и быстро усваивать большой объём учебного материала.

- использовать информационные источники;

- иметь канал консультирования для решения сложных задач;

2) Профессиональная компетентность –это мотивация к учебе и формирование математической культуры учителя математики

Учитель должен:

- вести кружки, факультативы, элективные курсы;

- консультировать учащихся по выбору профессии, где нужна математика;

- предоставлять учащимся о дополнительном образовании, где есть возможность углубленного изучения математики;

- иметь спец. подходы к тем детям, для которых русский язык не является родным;

- владеть особыми методами для работы с детьми, которые отстают в развитии;

- работать с родителями, с учащимися о повышении математической культуры.

Математическая культура – это система математических знаний, форм и методов математической деятельности, которые влияют на развитие личности. Ярким примером становится проблема овладения навыками устного счета. Необходимо также разъяснять учащимся, что устные вычисления мы постоянно используем в повседневной жизни, например, при совершении покупок. При подготовке учащихся 11 класса к ЕГЭ становится понятным, что без доведенных до автоматизма навыков устного счета не повышается скорость решения заданий ЕГЭ и по математике. Скоростные вычисления создают необходимый запас времени.

3) Общепедагогические компетенции учителя математики

- определение вместе с учащимися достигнутых результатов, выявление трудностей;

- организация олимпиад, математических игр, КВН.

В Содержании профессионального стандарта педагога говорится, что учитель должен владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, проектная работа, олимпиады.

Метод проектов, ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, которую последние выполняют в течение определённого отрезка времениПроектная деятельность учащихся дает наилучшие результаты в старших классах. Но подготовка к серьезной проектной деятельности начинается еще в 5-6 классах.

Свое выступление я хочу закончить словами об учителе известного писателя С.Л.Соловейчика: «Он - артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он - скульптор, но его труды никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела