Профессионал

Вы заметили, что название статьи – слово мужского рода, в женском практически не применяемое? Есть еще одно такое слово – педагог. ( Кстати, в древней Греции педагогом называли раба, сопровождающего и присматривающего за детьми. Интересная мысль, может быть именно на этой точке зрения и стоит сегодня наше общество, так относящееся к учителю?) Непрестижность работы учителем для мужчины, полное отсутствие перспективы и мизерная зарплата привели к полному засилью женщин в школах. И это не нравиться никому, в том числе и самим женщинам. Как бы им самим хотелось в той или иной ситуации оказаться за крепкой мужской спиной – об этом человек, никогда не работавший в школе, даже не представляет! А еще спросите любого взрослого, кого бы он хотел в классные руководители своему ребенку? Угадайте с первого раза. Вот то-то же. Одна из моих знакомых, женщина педагог с тридцатилетним стажем как-то в разговоре заметила, что «работа в школе, непосредственная работа с детьми, настолько мужская, серьезная, интеллектуальная и ответственная, настолько изматывающая, что справиться с ней может только женщина». Это еще одна шутка, а если серьезно, то мужчина-учитель в любом случае по своему КПД в школе превосходит женщину, то есть коллектив, допустим из 50 женщин, можно легко и без ущерба для дела заменить коллективом из 30 мужчин, так как: 1. Мужчина вообще более работоспособен. 2. У мужчин-учителей практически нет проблем в отношениях с мальчиками, то есть с основными нарушителями дисциплины в школе. 3. Мужчина-учитель не испытывает затруднений в общении с мальчиками и юношами, так как они – «братья по крови», то есть потому, что он – мужчина, а с девочками и девушками именно потому, что он – мужчина. 4. Мужчина-учитель меньше загружен работой по дому. 5. Мужчина не обращает внимания на мелкие жизненные проблемы, менее подвержен эмоциям, не «льет воду» на совещаниях. 6. Мужчина-учитель в силу особенностей интеллекта всегда принимает решения не на эмоциональном, а на рациональном уровне, то есть наиболее оптимальные решения. 7. Мужчина в силу своей природы более склонен к действиям, чем к словам, что особенно важно как раз в работе с детьми, то есть в школе. Правда необходимо отметить, что этот самый гипотетический мужчина-учитель в таком случае должен обладать рядом качеств, при отсутствии которых его появление в школе нежелательно и даже противопоказано. Попробую их перечислить, не обосновывая и не вдаваясь в подробности: 1. Он физически здоров. 2. Он спортсмен, желательно по нескольким видам спорта и достаточно высокой категории, предпочтительно – борьба, бокс, каратэ, спортигры, лыжи, стрельба, тяжелая атлетика. 3. Он джентльмен. 4. Он имеет автомобиль, прекрасно его водит, разбирается в технике, водит мотоцикл, умеет разобрать и собрать его. 5. Он не испытывает материальных затруднений, он успешен, он служит примером успешного решения жизненных проблем. 6. Он высокоинтеллектуален, эрудирован, интеллигентен. 7. Он владеет иностранными языками. 8. Он имеет хобби, которым способен увлечь окружающих – туризм, техника, спорт, шахматы, поет и играет на музыкальных инструментах. 9. Он оптимист, имеет чувство юмора, у него счастливая семья. 10. Он умеет нравиться женщинам. 11. Он не курит, пьет только в исключительных случаях.

Все вышесказанное в равной степени относится и к педагогу-женщине, за исключением нескольких пунктов, которые как раз и делают педагога-мужчину более предпочтительным. На мой взгляд, наиболее оптимальный вариант – это педагогический коллектив, состоящий из 60-70% мужчин и, соответственно, 30-40% женщин.

Таким образом, остается решить совсем маленький вопрос. Где ж его взять, мужчину-педагога, да еще в таком количестве?