Профессиональное развитие и становление педагога.

Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности это - актуальная проблема на сегодняшний день.

Практически нет специальных исследований, в которых бы прослеживалась взаимосвязь мотивов выбора педагогической профессии и мотивации педагогической деятельности.

Анализ факторов влияющих на выбор педагогической профессии абитуриетами, позволяет определить их значимость и выстроить ранжированию ряд:

1. Интерес к учебному предмету.

2. Желание обучать данному предмету.

3. Стремление посвятить себя воспитанию детей.

4. Осознание педагогических способностей.

5. Стечение обстоятельств.

Если объединить выбравших педагогическую профессию в соответствии с их склонностями к обучению и воспитанию, их интересом к детям, то выяснится, что лишь не многим более половины будущих учителей выбирают профессию руководствуясь мотивами, свидетельствующими о педагогической направленностях личности.

Выбор педагогической профессии в соответствии с тем или иным мотивом (ради чего?) в во многом предопределяет и мотивы учения.

Мотивы выбора профессии педагога и мотивация педагогической деятельности соотносятся как прошлое и настоящее. Так же как мотивы выбора педагогической профессии и мотивы учения в вузе отличались в прошлом, точно так же варьируется и мотивация педагогической деятельности в настоящем. Она подчиняется общему механизму мотивации деятельности и образование новых мотивов, который получил название механизма превращения цели в мотив или "сдвиг мотива на цель" (А. Н.Леоньтьев).

К социально ценным мотивам педагогической деятельности относятся чувства профессионального и гражданского долга, ответственность за воспитание детей, честное и добросовестное выполнение профессиональных функций.