«Профориентация  обучающихся  с ОВЗ в начальной школе».

Уважаемые коллеги! Я продолжу выступление Людмилы Антоновны о ……. и предлагаю вашему вниманию выступление по теме «Профориентация обучающихся с ОВЗ в начальной школе».

Выбор профессии является одной из наиболее актуальных проблем, от правильного решения которой зависит благополучие человека. Но особую остроту и значимость эта проблема приобретает для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Профессиональное самоопределение детей с ограниченными возможностями здоровья является проблемой не только для них самих, но и для их родных и близких, педагогов. Следует иметь в виду, что число обучающихся с ОВЗ постоянно увеличивается, а потребности рынка труда достаточно быстро меняются. Поэтому проблема профессионального самоопределения лиц с ОВЗ имеет особую актуальность. В настоящее время наметилась положительная тенденция, что ограниченные возможности здоровья - это не причина для исключения человека из активной жизни. Идет поиск путей равного отношения общества к проблемам инвалидов, реализации их права жить, учиться, работать там, где им хочется. Все люди обладают теми или иными способностями в определенной степени.

Социальная адаптация — это один из механизмов, позволяющий обучающимся с ограниченными возможностями здоровья активно включаться в различные структурные элементы окружающей среды, т. е. посильно участвовать в труде и общественной жизни коллектива, приобщаться к социально - культурной жизни общества. Для социальной адаптации младших школьников большое значение имеет профессиональное обучение, т. е. формирование профессиональных умений и навыков.

В решении проблем формирования и развития социально-личностных компетенций младших школьников с ОВЗ в урочное и внеурочное время хочется остановиться на профориентационной работе, так как это важный аспект становления личности ребёнка. Что же такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого обучающегося для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующей его индивидуальным возможностям.

Школа — первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Дети с ОВЗ в начальной школе ещё далеки от выбора профессии, но правильно проведённая с ними профориентационная работа должна стать основой, на которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы. Поэтому она имеет специфический характер, её целью является подготовка основы для выбора профессии. Детей с ОВЗ нужно постепенно вводить в мир профессий. Учитель должен также помочь разобраться родителям с психологическими особенностями ребёнка и с их желаниями.

Работа по ранней профориентации обучающихся с ОВЗ в начальной школе осуществляется через совместную деятельность учителя и ребёнка, которая проходит через игровую, познавательную и продуктивную (практическую) деятельность.

Особое место в формировании представлений младших школьников с ОВЗ о мире профессий занимают дидактические игры. Например: в дидактических играх «Кому, что нужно для работы?», «Что есть в магазине?», «Кто потерял свой инструмент?», «Угадай профессию», «Сложи буквы в профессию» ребёнок подбирает картинки по общему признаку и устанавливает связь между предметами;

сюжетно-ролевые игры («Почта», «Парикмахерская», «Магазин»);

выполнение физических и логоритмических (элементы музыки, ритма, движения и речи) упражнений например, комплекс упражнений «Строим дом», в котором символически воспроизводятся действия строителей).

чтение детской литературы о профессиях, просмотр мультфильмов, видеофильмов и видеороликов, связанных с темой «Профессии» помогают младшим школьникам с ОВЗ наглядно и доступно получить элементарные знания и представления о мире труда и профессий.

В процессе обучения в начальной школе все учебные предметы можно использовать как возможность формирования у младших школьников с ОВЗ интереса к различным профессиям, а учи­тель пытается донести до сознания детей их важность и значимость.

Уроки русского языка и чтения – использование поговорок, пословиц, загадок о труде и профессиях человека, расширение словарного запаса, изучение широкого круга профессий; знакомство с техникой, используемой в промышленности и сельском хозяйстве. Профориентация на уроках математики может осуществляться путем проведения коротких бесед о профессии, упоминаемой в условии задачи или при решении задач.

Уроки окружающего мира - например, при изучении темы «Погода», обучающиеся знакомятся с профессией метеоролога, синоптика. В теме «Как путешествует письмо?» обучающиеся узнают какие профессии участвуют в самом процессе доставки письма. Любая тема по окружающему миру в той или иной степени связана с одной или даже несколькими профессиями.

Большую помощь учителю в профориентационной работе оказывают уроки труда (технологии). Ценность этих уроков состоит в том, что обучающиеся с ОВЗ не только получают определённые знания, но и пробуют свои силы в практической деятельности.

В завершение хочется подчеркнуть необходимость целенаправленной профессиональной ориентации младших школьников с ОВЗ как одного из приоритетных направлений в работе, позволяющее дать им представление о том, что труд, и профессиональная деятельность являются значимой сферой в жизни человека.