Профсоюз "Учитель" дал о себе знать.

Профсоюз "Учитель" дал о себе знать.

Общероссийский профсоюз образования все эти годы находился настолько в тени, что о его существовании не догадывалась большая часть учителей, а кто ведал, что такая организация существует, относился к нему как к пустышке.

После поручения главы государства В.В.Путина о доплате за классное руководство в своем Послании к Федеральному собранию, профсоюз "Учитель" обозначил свое существование.

И чем же он озаботился?

Обещанные 5 тысяч рублей доплаты за классное руководство были рассмотрены профсоюзом и так, и эдак.

Было сделано заключение, что оплата за руководство классом даже с барской добавкой от президента, мала, ниже МРОТ.

С одной стороны, такой негативный отзыв о мерах поощрения за классное руководство прозвучал как пренебрежение к данным мерам президента.

А с другой стороны, меры поощрения должны даваться за результат.

Работники профсоюза указали, что классное руководство давно стало отдельной большой работой, требований предъявляется все больше: и культурное развитие, и профилактика всех сортов, и федеральные классные часы по актуальным темам.

Да, по отчетам работа кипит огромнейшая. А каков же результат этой работы?

В советской школе у педагогического коллектива была четкая и понятная задача: воспитывать учеников на принципах Морального кодекса строителя коммунизма, т.е. прививать школьникам нормы морали.

Классный руководитель работал в связке со всем педколлективом, который знал, что весь его состав отвечает за каждого ребенка в школе. Классные руководители были вторыми родителями своих подопечных, а для некоторых детей не вторыми, а первыми и единственными воспитателями при живых родителях.

Кроме этого, воспитательный процесс шел внутри детского коллектива.

Результаты воспитания, прямо скажем, были хорошие.

А какой же результат воспитания дает современная школа?

Что об этом говорят сами учителя?

Вот небольшая зарисовка мнения учителя о своей работе.

Хочу уйти из образования - не могу больше.

Сердце сжалось и не разжимается, на работу приходится себя тащить.

Грустно смотреть на то, что происходит.

· Грустно смотреть на погоню за баллами и рейтингом, и это не имеет никакого отношения к качеству образования.

· Грустно смотреть на загруженных педагогов в погоне за достойной зарплатой.

· Грустно смотреть на погоню за деньгами, и это не имеет никакого отношения к желанию дать детям больше качественных услуг.

· Грустно смотреть на запуганных учителей и агрессивных родителей (или наоборот) и детей, копирующих их поведение.

· Грустно смотреть на загнанных руководителей, пытающихся объять необъятное и теряющих в этой погоне качество.

· Грустно смотреть на уродливо внедренную у нас инклюзию, от которой страдают и дети, и родители, и педагоги.

Судя по публикациям, так говорят все учителя, которые работают, они как-то еще умудряются выживать в этих условиях.

Но большинство учителей выгорают, устают от невоспитанности и хамства учеников и претензий родителей и уходят из школы.

Учить детей в школах некому.

Удручающая картина, не правда ли? Учителя не имеют условий для работы. А кто прежде всего должен заботиться, чтобы учителя работали в нормальных условиях?

Не профсоюз ли? Ведь он для этого и создается.

И вместо того, чтобы поднимать спорные вопросы по созданию нормального психологического климата в школьных коллективах, профсоюз только и нашел чем озаботиться, посчитал, что доплата классного руководителя слишком маленькая.

А не подумал, что эту доплату скоро некому будет доплачивать.

Почему в школах сложилась такая печальная картина?

Кто занимается анализом работы образовательной системы?

Кто отвечает за моральный климат в коллективах школ?

Рассматривает ли профсоюз эти и подобные вопросы, чтобы выяснить, как улучшить условия труда учителей?

Такую работу профсоюз не ведет.

Тогда чем занимаются профсоюзные работники?

https://zen.yandex.ru/media/id/5d4e536aac412400ad119f35/profsoiuz-uchitel-dal-o-sebe-znat-5e27366a42b03d00b069457b