Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 20.06.2022 17:09

Гатина Светлана Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

57 лет

8 044

5 885

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Республика Татарстан, Кайбицкий район , с.Надеждино

Специализация

Русский язык

Литература

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Программа Элективный курс «Простые секреты стихосложения» для учащихся 5-6 классов

Пояснительная записка

Основная задача курса, реализуемого с помощью этой программы, - развитие творческих способностей учащихся, углубление лингвистических знаний и повышение их речевой культуры, исходя из личностно-ориентированного обучения.

В школьном курсе преподавания литературы предусматривается изучение и освоение учащимися элементарных понятий по теории литературы и стихосложения. Однако эти сведения даются зачастую разрозненными, уроки по теории литературы относительно редки, что приводит к тому, что учащиеся способны удержать полученные на них сведения в памяти кратковременно, литературоведческая компетентность обучающихся не до конца сформированы. Дети чаще всего усваивают материал на уровне представления. На изучение стихотворных размеров выделяется слишком мало времени для того, чтобы у детей мог сформироваться навык определения размера и самостоятельного использования его. Невысокая результативность освоения материала по литературоведению объясняется еще и тем, что литературоведческие понятия воспринимаются большинством школьников как скучные, сухие. Тем не менее знание и умение использовать размеры стихотворения важны в жизни не только для развития чувства ритма; это инструмент для воплощения творческих способностей ребёнка. Это и определяет актуальность предлагаемого курса, так как он способен восполнить указанные пробелы в знаниях учащихся.

Цель программы:

Через творческую направленность способствовать формированию всесторонне развитой творческой личности ребенка; помочь детям освоить основные понятия по теории литературы, связанные с темой «стихосложение» и «средства художественной выразительности.

Задачи программы:

1. Учить детей рифмовать строки, определять ритм и размер стиха, анализировать прозаический текст.

2. Развивать творческие способности учащихся, их способности чутко воспринимать художественное слово

3. Совершенствовать умения детей в стихосложении и составлении поэзии и прозы через разум, чувства, эмоции.

4. Скоординировать представления о стихосложении и прозе с опорой на образцы художественных произведений.

5. Упорядочить знания в области литературы, риторики, предметов эстетического цикла, через использование художественного слова.

6. Углубить понимание поэзии и прозы через эмоциональные переживания, через любовь к природе и родному краю.

7. Совершенствовать знания, умения и навыки, полученные школьниками при изучении русского языка и литературы, развивать культуру речи учащихся.

Учащиеся через нетрадиционные формы занятий и приемы работы усваивают не только теоретические понятия, но и практически учатся находить их в произведениях популярных авторов, а затем и создавать свои художественные средства, стихотворения.

Выполняя оригинальные, творческие задания, ученики получают реальную возможность для развития своего творческого потенциала и эмоциональной сферы.

Таким образом, обучающиеся приобретут навыки элементарного стихосложения, рецензирования, научатся находить, определять и создавать наиболее распространенные средства выразительности. Важным моментом следует считать и то, что ребята смогут научиться корректному отношению к труду другого ученика, почувствовать сложность труда настоящего художника слова.

Курс предполагает участие в нем обучающихся разного уровня подготовленности и мотивации и направлен на развитие индивидуальных способностей каждого участника курса. Таким образом, курс позволяет раскрепостить учеников, способствует развитию интереса к предмету.

Курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю.

Учебно-тематический план:

№п/п	Тема	Задачи
1.	Любимые стихотворные строки.	1.Дать возможность через чтение детьми любимых стихов прочувствовать красоту поэтического языка. 2.Прививать интерес к художественной литературе, развивать чувство прекрасного.
2.	Поэзия, ее особенности. Ритм.	Познакомить с понятием поэтической речи, дать понятие ритма.
3.	Рифма.	Определить роль рифмы в стихотворной речи, сопоставить роли рифмы и ритма. Показать детям, что им доступно умение подбирать рифмы. Игры «Буриме», «Сочини на рифму», «Подбери рифму».
4	Первые поэтические опыты.	Показать детям, что им доступно сочинение элементарного стихотворения; раскрепостить детей; закрепить понятие о ритме и рифме. Игра «Поэтический пинпонг» .
5	Стихи русских поэтов о родной природе	1.Продолжить работу по выразительности и эмоциональности чтения на примере педагога. 2.Учить детей читать стихи наизусть с элементами драматизации (обыгрывая речь движением). 3.Способствовать развитию любви к родной природе; подобрать стихи русских поэтов, которые точно характеризуют природные явления.
6.	Отзыв о стихотворении.	4.Развивать умение высказывать свое мнение о чем-либо, оценивать художественное произведение, учить передавать чувства и мысли лирического героя и свои собственные. Ф.И. Тютчев Неохотно и несмело…
7.	Акростих.	Познакомить с понятием «акростих», закрепить понятие о рифме, ритме; развивать веру в свои способности. 2. Игра «Сочини на имя», «Сочини на название»
8.	Тропы	Дать понятие о тропах, их разновидностях, показать, как тропы используются в поэтической речи.
9.	Эпитеты.	Познакомить с понятием «эпитет», научить подбирать эпитеты к словам; развивать чувство слова. Игра «Вставь эпитеты».
10.	Эпитеты. Стихотворения с одним эпитетом.	Развивать представление об эпитете; показать, как можно построить стихотворение, используя только один эпитет. С.Черный. Зеленые стихи.
11.	Может ли нравиться печальное?	Показать, что и печальные стихи могут быть прекрасны, что чувство грусти, сопереживания делают человека лучше, чище.; закрепление темы «Эпитеты» 2. Стихотворения русских поэтов по теме.
12.	Сравнение.	Познакомить со сравнением, научить находить их в произведении и самостоятельно пользоваться приемом- сравнением. Игра «Поэтический пинпонг»
13.	Стихи-загадки.	Развить представление о сравнении, показать, как прием-сравнение используется в загадках; научить создавать собственные сравнения. Игра «Что на что похоже?»
14.	Стихи к празднику.	Научить детей писать поздравления родными друзьям, стихотворно описывать праздничные события и чувства; практически использовать эпитеты и сравнения.
15.	Колядки	Развить представление о народных праздниках и обычаях; привлечь детей к созданию собственных колядок. Колядки
16.	Метафора.	Познакомить с метафорой как скрытым сравнением, показать, как создается метафора; научить использовать метафору в своей речи. Игра «Поэтический пинпонг»
17.	Ирония.	Познакомить с понятием «ирония», научить чувствовать иронию, создавать иронические фразы и произведения.
18.	Сочиняем частушки.	Закрепить понятие об иронии, развить представление о возможностях ее использования. Сочинение частушек на школьную тему. Выпуск классной газеты.
19.	Гипербола.	Познакомить с понятием, показать возможности ее использования в разных жанрах.
20.	Сочиняем небылицы.	Закрепить понятие о гиперболе, научиться практически использовать гиперболу в речи. Небылицы разных авторов.
21-22	Олицетворение	Познакомить с понятием «олицетворение», показать, как оно создается, научить использовать олицетворения, отбирать среди получившихся олицетворений самые оригинальные. Игра «Поэтический пинпонг»
23.	Турнир поэтов.	Повторительно-обобщающее занятие по теме «Тропы». Смотр знаний. 1.Дать возможность каждому ребенку в ходе занятия проявить себя, почувствовать свою возможность быть полезным в общей работе коллектива. 2. Работать над умением определять настроение, которое заложил автор в свое произведение. 3. Способствовать развитию любознательности через словарную работу в ходе чтения стихов, развитию интереса работы со словом.
24-25.	Размеры стиха. Двусложные размеры стиха.	Развить представление об инструментовке стиха, научить строить схему стихотворной строки, определять размер стиха; показать зависимость ритма от размера стиха. Игра «Сорок слов из простокваши»
26-27.	Трехсложные размеры.	Развить представление об инструментовке стиха, научить строить схему стихотворной строки, определять размер стиха; показать зависимость ритма от размера стиха. Игра «Сорок слов из простокваши»
28.	Верлибр.	Познакомить с понятием верлибра; показать, что рифма – это необязательный показатель стиха.
29.	Символ.	Дать понятие символа, познакомить с некоторыми народными символами; научить разгадывать символы и использовать их.
30.	Стихи и история. Пишем стих ко Дню Победы.	Закрепить навыки детей в элементарном стихосложении; развивать умение создавать «серьезные» стихи; воспитывать патриотизм.
31.	Анализ стихотворений.	Развивать умение высказывать свое мнение о чем-либо, оценивать художественное произведение, научить редактировать собственные сочинения.
32.	Повторительно-обобщающее занятие.	Способствовать совершенствованию навыка составления текстов как поэтического, так и прозаического характера.
33-34.	Итоговая конференция.	Смотр знаний.