Программа самообразования

МОУ Сорокинская СОШ №1

учителя начальных классов

Кожевниковой Ирины Николаевны

Тема самообразования:

«Формирование у учащихся начальных классов самооценки и самоконтроля»

Актуальность темы:

Начиная с начального этапа обучения, педагогическая деятельность учителя направлена, прежде всего, на формирование у ребёнка умения учиться, одним из составляющих которого является умение на разных этапах обучения (вначале совместно с учителем, затем в кооперации со сверстниками и потом индивидуально) определять границу своего знания и незнания, т.е. умение оценивать себя.

Без оценочного компонента, оценочных суждений, оценочной познавательной деятельности умение ребёнка блуждало бы в потёмках. Ученику необходимо знать, что ему удаётся, какие пробелы в своих знаниях и умениях следовало бы ему восполнить и как. Выпадение оценочного компонента делает учебную деятельность учащихся неполной.

Оценка является одним из важнейших компонентов учебной деятельности. Но, как известно, в школе действие контроля и оценки относится исключительно к компетенции педагога. При такой ситуации у учащихся нет мотивов к выполнению этих действий. Учащиеся ее владеют «инструментом» для контроля и оценки своих знаний и умений.

Ребёнок, не умеющий оценивать свои учебные возможности, не становится подлинным субъектом, хозяином своих интеллектуальных богатств и поэтому постоянно нуждается в руководстве, контроле и оценке учителя. Учение, лишённое контролирующего и оценивающего компонентов, лишено внутренней мотивирующей и направляющей основы. С самооценки, со способности понять « это я уже умею и знаю», «это я совсем не знаю, надо узнать», «это я немного знаю, но ещё надо разобраться» начинается учебная самостоятельность младших школьников, переход от простого старательного ученика к постоянно совершенствующемуся, умеющему учиться. Поэтому моя задача – последовательно, системно вести работу по формированию у учащихся собственного «инструмента» для контроля и оценки своих знаний и умений, учить детей оценивать результаты учебной деятельности.

Цель:

Формирование у каждого ученика потребности проверки своей работы.

Задачи:

• Выбирать и творчески применять на уроках различные формы, методы, средства самоконтроля и самооценки учебной деятельности учащихся;
• развивать оценочную самостоятельность учащихся, объективный взгляд на собственную деятельность и её результаты;
• развивать знания, умения и навыки, необходимые учащимся для самостоятельного оценивания своей деятельности и умения составлять оценочные высказывания.
• разработать совместно с учащимися критерии оценивания разных видов деятельности;
• Этапы работы

1 этап 2007-2008 учебный год

2 этап 2008-2009 учебный год

3 этап 2009-2010 учебный год

Предполагаемый результат:

• Повышение учебной мотивации у учащихся;
• Повышение качества знаний;
• Развитие речи учащихся;
• Повышение самостоятельности;
• Формирование адекватной самооценки;
• Уменьшение грамматических, орфографических и других видов ошибок;
• Открытые уроки на КМО;
• Доклады и выступления;
• Копилка дидактических материалов по проблеме;

Способ демонстрации результата проделанной работы

Презентация результатов работы перед педагогическим коллективом, на заседаниях КМО.

Форма отчета по проделанной работе

Обобщение опыта работы на уровне школы.

Выступления по обмену опытом работы на заседаниях КМО и РМО. Представление администрации школы отчета с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей.