Проверка слуха.

Методы исследования слуха различны.Самый доступный-обследование с помощью речи(определение рабочего и резервного расстояния).Цель исследования-определение максимального росстояния,на котором воспринимается речь разговорной,шепотной громкости.Л.В.Нейман определяет,что порогом слухового восприятия речи является расстояние,на котором различается 50%предъявляемого речевого материала. В начале учебного года проводится проверка слуха учащихся с помощью речи на каждое ухо в отдельности.Для определения рабочего расстояния берутся слова с низкой и с высокой частотными характеристиками.Расстояние на котором ученик услышал 50%слов,является рабочим расстоянием. Для определения резервного расстояния используются картинки с изображением следующих предметов:шапка,курица,нос,мяч,доска,чулки,карандаш,санки,бабушка,корова.Сначала дети знакомятся со словами по картинкам,прослушивают,каково их звучание,затем проводится слухо-зрительная тренировка,а потом-различение слов на слух.При этом учитель отходит увеличивая рсстояние,называет картинку,не показывая её.Расстояние,на котором ученик правильно услышал 50%названных картинок,называется резервным. Определив рабочее и резервное расстояния без ЗУА,определяется рабочее и резервное расстояния с индивидуальным аппаратом по той же методике. В дальнейшем определяется расстояние,на котором ученик воспринимает шепотную речь.Шепотной речью исследуется слух у слабослышащих школьников с высоким уровнем речевого развития и тугоухостью І,ІІ степени,то есть с достаточными потенциальными возможностями для восприятия речи на слух.