"Пушкинская осень"

Пушкинская осень

не для печати

1

Родители рыдают в Интернете, Что Пушкин устарел, учитель строг И требует, чтоб выучили дети Стихи, где восемь устаревших строк. «Очей очарованье» устарело, Зимы угрозы — устаревший слог, Вся эта дряхлость лезет озверело Из Пушкина — и сносит потолок!

А детям не способны их родители Очей очарованье объяснить, Словцо «багрец» (хотите, не хотите ли!.) Не вдето в память, как в иголку нить. Кому нужны такие муки ада, Зачем учить такое барахло?. Детей болванить Пушкиным не надо, Его тысячелетье истекло!

И в ужасе от «вещего Олега», Где «вещий» — от вестей, не от вещей, Родительская требует телега От Пушкина избавить, он — Кащей! Какое там «очей очарованье», Когда забыты смыслы этих слов, И новое теперь образованье, А пушкинская «Осень» — для козлов!.

2

Очей очарованье — дважды «оч» В начале слов, и это — смыслозвуки, И очень Пушкин!. Ваши сын и дочь Теперь не будут с Пушкиным в разлуке,

Он даст билет им вечный, проездной — Туда, где очи не равны глазам с ресницами, И ставку очную нельзя назвать глазной, И очевидцы не зовутся глазовидцами.

Очнись, родитель возмущённый, твой словарь — Не очень Пушкин!. Это в детях поправимо, Когда целует Пушкин их букварь И шлёт подарки, пролетая мимо.

Подарки Пушкина, который нас любил, И целовал, и никогда не бросит!. Теперь успешный, правильный дебил Детей от Пушкина избавить срочно просит.

3

Очей очарованье — наш пароль, Гражданство речи, Пушкин — наш король И соль земли, природной силы соль!. Где соль утратит силу — нет природы, Которая — не роль и не гастроль.

Поэтому так пресны переводы Произведений Пушкина!. Изволь Перевести крупицу этой соли, — Себе натрёшь ты мастерства мозоли, Прихлопнув насмерть эту соль, как моль!

А мы — солёные, и в нас растворена Крупица Пушкина, с младенческого сна, Когда отец и мать читают сказки, Отнюдь не пресные!. И соль земли, она, Даёт нам речь в голосовые связки, —

Так русской речи пушкинская соль Купает нас в младенческой нирване. И в самый худший день, в кровавой бане, — Кто с нами?. С нами Пушкин — наш король, И наш пароль — очей очарованье!.

КАКИХ ЧУДЕС ИСТОРИЯ ПОЛНА!

В детстве я ходила в среднюю школу в Киеве, где для всех были уроки математики, физики, химии, алгебры, геометрии, тригонометрии, астрономии, ботаники, биологии, географии, истории, русского языка и литературы, украинского языка и литературы, английского языка, рисования, пения, истории музыки и живописи. Это была самая обычная районная школа, где учились дети самых разных национальностей, и все они читали русскую и украинскую классику, свободно владели двумя языками.

Естественно, в русской и украинской классической литературе было множество слов, обозначавших предметы и явления исторического быта прежних веков, далёких от повседневной реальности, где люди ездили не в кибитках, каретах, бричках и тарантасах с лошадьми, ямщиками и облучками, а на трамваях, в троллейбусах, автобусах и на фуникулёре. Но учителя у нас были прекрасные, и каждое непонятное слово русской и украинской классики они объясняли на уроках и потом проверяли, все ли поняли и запомнили значения этих слов, без которых никакой классики не бывает ни в России, ни в Украине, ни в Европе, ни в Африке, — нигде!.

Мои школьные учителя жили в коммунальных трущобах и мылись в общественных банях, ночами читали горы наших сочинений и контрольных работ, никогда не унижали своих учеников, не обзывали двоечников обидными словами. Но двоечники наши знали наизусть Пушкина, Лермонтова, Лесю Украинку, Шевченко, Есенина, Блока и даже сонеты Шекспира, — потому что у двоечников бывают свои особенные способности!.

Мне сегодня дико читать рыданья и вопли родителей и учителей, что Пушкин устарел и дети не могут выучить даже несколько строк Пушкина наизусть, потому что они не знают значений пушкинских слов.

А чем заняты эти учителя, если они не способны объяснить детям, что такое исторический быт народа и что значат непонятные слова, без которых нет у народа классической литературы, нет вообще никаких классических писателей — до августа 1991 года?.

Бывший учитель математики, а ныне глава управления образования Юго-Западного округа Москвы сообщает: «- Задал я как-то пятиклассникам выучить наизусть известный отрывок Пушкина:

Бразды пушистые вздымая, Летит кибитка удалая, Ямщик сидит на облучке В тулупе, в красном кушаке.

Все ребята были из российских семей. Но знали они в этом стихотворении всего 4 слова: «пушистые», «летит», «сидит» и «в красном». И смысла текста не поняли, а потому учили его нехотя. В полной мере это относится и к мигрантам."

Нет, господин Лауреат конкурса «Учитель года», в полной мере это относится не к мигрантам, а к Вам лично, именно Вы обязаны были сперва объяснить своим пятиклассникам (7плюс 5 равно 12 лет! серьёзный, творческий возраст!) значения всех не понятных им слов русской классики, русского исторического быта, и только потом задавать им выучить наизусть известный отрывок Пушкина, всего 4 строки!. Это — Ваша работа, «Учитель года».

А мигрантов Вы зря пристегнули к теме «не понятного детям Пушкина»!. У Ваших пятиклассников и у мигрантов — проблемы абсолютно разные. Мигрантам надо сперва преподавать русский, как иностранный, в России всегда были прекрасные специалисты в этой области.

А Вашим пятиклассникам не надо преподавать русскую литературу, как иностранную!.

Но именно такая «инновация» хлынула под видом «глобализации», «интеграции в мировое сообщество» — преподавать русскую литературу, как иностранную, всех подряд превращая в мигрантов.

Это — не демократия, не толерантность и никакой не расцвет «преобразования образования». Это — политика за гранью здравого смысла.

© Юнна Мориц ²⁰¹

496