Работа с текстом.

кЧтобы добиться успеха в этом деле, я не просто уделяю внимание чтению и аудированию текстов лингвистического содержания, а стараюсь целенаправленно отрабатывать у школьников соответствующие умения и навыки. Ученики должны: • понимать коммуникативную цель чтения (слушания) текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения; • осознавать содержание текста; • фиксировать информацию на письме в виде плана, тезисов, конспекта, полного или сжатого пересказа (устного или письменного); • определять основную мысль текста, его стиль и тип речи; • дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию; выделять информацию иллюстрирующую, аргументирующую; • прогнозировать содержание текста по заголовку, по данному началу; предвосхищать возможное развитие основной мысли лингвистического текста, комментировать и оценивать информацию текста; • осознавать языковые особенности текста и смысловые трудности его вос-приятия. • заполнять (или самостоятельно составлять) схемы, таблицы на основе текста. • использовать информацию текста в других видах деятельности (например, составлять рабочие материалы для использования их при подготовке докладов, рефератов). Кроме этих, основных, умений, процесс чтения текста предполагает форми-рование и таких умений, как выразительно читать текст вслух; владеть разными видами чтения: просмотровым (предварительное знакомство с текс¬том), ознакомительным (должно быть достигнуто понимание основного содержа¬ния текста, 70% информации), изучающим (максимально точное и полное по-нимание текста — до 100% понимания информации); прогнозировать содержа-ние текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, подза-головки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения), комментировать информацию, используя справочный материал текста (сноски, комментарий к тексту, таблицы, графики).Чтобы сформировать указанные умения, связанные с пониманием содержа¬ния лингвистического текста я стала вести целенаправленную работу, в процессе которой текст поэтапно анализируется; • уточняются тема и основная мысль; • проводится словарная работа; • составляется план текста; • выразительное чтение текста; • ответы на вопросы учителя; • пересказ текста, Начиная с 5 класса, ученики учатся читать и пересказывать лингвис¬тические тексты. Этому помогает система заданий учебника «Учись читать и пересказывать лингвистический текст» («Выпиши предложение, передающее основную мысль», «Составь план по абзацам», «Выпиши новые термины» и другие), которые развивают внимание учащихся, помогает лучше понять, о чём говорится в тексте, облегчает выполнение задачи по пересказу этого текста. Постепенно у обучающихся накапливается опыт чтения и понимания текстов научного стиля. Этому помогает и ведение специальных тетрадей-справочников, в которые записываются все лингвистические термины, схемы.