Разновидности теорий исследовательских навыков мышления

Рассмотрим подробнее основные смысловые компоненты организации исследовательской деятельности учащихся:

Теоретические основания.

В основе представлений об исследовательских навыках мышления лежат идеи выдающихся отечественных психологов:

• культурно-историческая теория Л.С.Выготского,
• идеи проблемного обучения И.Я.Лернера,
• концепция развивающего обучения В.В.Давыдова,
• теория рефлексивного мышления Н.Г.Алексеева,
• идеи о развитии субъектности в онтогенезе В.И.Слободчикова.

Концепция основывается на результатах работы ряда педагогических школ, предложивших модели организации исследовательского обучения с учащимися различного возраста: это проектный метод Д.Дьюи, обосновавший необходимость актуализации учебного материала для конкретного учащегося, концепция свободного воспитания С.Т.Шацкого, практика движения юношеских научных обществ и малых академий наук 1950-80-х годов.