Разработка уроков по математике

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Начало урока

0-3

Мотивация.

– Знаете ли вы, чем полезен труд на свежем воздухе?

– Сегодня мы будем выполнять математические задания и узнаем о пользе работы на свежем воздухе.

4-6

Актуализация.

Педагог проводит математический диктант на знание

таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.

Середина урока

7-11

Постановка цели (проблемная ситуация).

– Легко ли было справиться с заданием?

– Что нужно для быстрого счета?

(Выучить таблицу умножения и деления с числами 2 и 3).

Критерии успеха

Учащиеся формулируют цель урока при помощи учителя.

12-29

Самостоятельная работа

Решение задач №1 в учебнике.

Педагог проводит работу в парах или группах.

Каждая группа подбирает схему (рисунок) к задаче и

составляет план решения.

Педагог обращает внимание на правильность вычислений.

Предлагает выполнить задание №1 в тетради с проверкой по критериям оценивания.

Критерии оценивания:

Знаю таблицу умножения с числом 3.

Могу составлять взаимосвязанные примеры на умножение и деление.

При вычислениях допускаю не более трех ошибок.

Коррекция затруднений

Выполнение №3 в учебнике (сверка по образцу).

30-40

Работа над ранее изученным

Самостоятельная работа

Задание №2 в тетради – решение задач на умножение и

деление – выполняют самостоятельно с самопроверкой.

Перед выполнением задания №5 учитель сообщает, что в этой задаче предполагается, что масса всех дынь одинакова, и масса всех арбузов тоже одинакова. Конечно, в жизни так не бывает, но в задачах такого вида это – необходимое условие.

При выполнении задания учитель направляет на поиск

решения в таком направлении.

– Есть ли среди предметов на разных чашах одинаковые предметы? Если убрать одинаковые предметы с правой и с левой чаши весов, нарушится ли равновесие? (нет).

План решения первой части задачи: уберем справой и левой чаши по три дыни. Уберем с правой и левой чаши по одному арбузу. На левой чаше останется один арбуз и гиря 2 кг, на правой – гиря в 5 кг. Чему равна масса арбуза? (5 – 2 = 3) 3 килограмма.

Во второй задаче, зная, что масса арбуза 3 кг, дети могут легко определить массу одной дыни. Одна дыня равна 1килограмму.

41-40

Рефлексия.

– Достигли мы цели нашего урока?

(Да)

– Обоснуйте.

(Мы выявили затруднения при выполнении заданий на

таблицу умножения и деления на 3, научились применять знание таблицы при решении задач)

– Что удалось выполнить?

– Можем ли мы утверждать, что научились уверенно

применять таблицу умножения и деления на 3?

(Каждый из детей определяет это для себя)

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки

успеха.

Критерии успеха

Учащиеся оценивают себя при помощи линейки успеха.

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Начало урока

0-3

Мотивация.

– Знаете ли вы, чем полезен труд на свежем воздухе?

– Сегодня мы будем выполнять математические задания и узнаем о пользе работы на свежем воздухе.

4-6

Актуализация.

Педагог проводит математический диктант на знание

таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.

Середина урока

7-11

Постановка цели (проблемная ситуация).

– Легко ли было справиться с заданием?

– Что нужно для быстрого счета?

(Выучить таблицу умножения и деления с числами 2 и 3).

Критерии успеха

Учащиеся формулируют цель урока при помощи учителя.

12-29

Самостоятельная работа

Решение задач №1 в учебнике.

Педагог проводит работу в парах или группах.

Каждая группа подбирает схему (рисунок) к задаче и

составляет план решения.

Педагог обращает внимание на правильность вычислений.

Предлагает выполнить задание №1 в тетради с проверкой по критериям оценивания.

Критерии оценивания:

Знаю таблицу умножения с числом 3.

Могу составлять взаимосвязанные примеры на умножение и деление.

При вычислениях допускаю не более трех ошибок.

Коррекция затруднений

Выполнение №3 в учебнике (сверка по образцу).

30-40

Работа над ранее изученным

Самостоятельная работа

Задание №2 в тетради – решение задач на умножение и

деление – выполняют самостоятельно с самопроверкой.

Перед выполнением задания №5 учитель сообщает, что в этой задаче предполагается, что масса всех дынь одинакова, и масса всех арбузов тоже одинакова. Конечно, в жизни так не бывает, но в задачах такого вида это – необходимое условие.

При выполнении задания учитель направляет на поиск

решения в таком направлении.

– Есть ли среди предметов на разных чашах одинаковые предметы? Если убрать одинаковые предметы с правой и с левой чаши весов, нарушится ли равновесие? (нет).

План решения первой части задачи: уберем справой и левой чаши по три дыни. Уберем с правой и левой чаши по одному арбузу. На левой чаше останется один арбуз и гиря 2 кг, на правой – гиря в 5 кг. Чему равна масса арбуза? (5 – 2 = 3) 3 килограмма.

Во второй задаче, зная, что масса арбуза 3 кг, дети могут легко определить массу одной дыни. Одна дыня равна 1килограмму.

41-40

Рефлексия.

– Достигли мы цели нашего урока?

(Да)

– Обоснуйте.

(Мы выявили затруднения при выполнении заданий на

таблицу умножения и деления на 3, научились применять знание таблицы при решении задач)

– Что удалось выполнить?

– Можем ли мы утверждать, что научились уверенно

применять таблицу умножения и деления на 3?

(Каждый из детей определяет это для себя)

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки

успеха.

Критерии успеха

Учащиеся оценивают себя при помощи линейки успеха.