Речевая разминка.

Авторским коллективом программы школьного курса «Риторики» разработаны специфические структурные элементы. Эти элементы уроков являются сквозными, проводятся систематически и могут иметь место на уроках объяснения, закрепления, повторения и контроля. С помощью этих элементов учитель:

1) учит владеть голосовым аппаратом (речевая разминка);

2) правильно произносить (ортологическая пятиминутка);

3) развивает импровизационные способности ( инсценирование);

4) учит актуализировать речевую память (ассоциативный эксперимент);

5) обогащает речь школьников.

Необходимо органично включать их в структуру урока, поэтому в уроке используются 1-2 таких задания в пределах 7-10 минут.

Речевая разминка – это сквозная линия, проведенная через учебники II – IX классов, включает такие группы упражнений, как дыхательные, артикуляционные, дикционные, текстовые (в комплексе). Смысл этих упражнений – сделать более подвижными речевые механизмы, управляющие интонацией, приучить детей к быстрой смене темпа, тона, громкости, что тоже важно в речевом общении. Речевая разминка на уроке риторики способствует как подготовке учащихся к говорению, так и совершенствованию их навыков владения своим речевым аппаратом.

Каждый комплекс упражнений для речевой разминки состоит из четырех этапов:

1. «Подышим, подышим…» - упражнения на дыхание.

2. «Разомнем язычок» - артикуляционные упражнения.

3. «Не запутайтесь в звуках!» - дикционные упражнения на дифференцированное

произнесение близких по артикуляции сочетаний слов (звуков).

4. «Не сломайте язык!» - дикционные упражнения на проговаривание скороговорок.

В программе 7 класса отсутствует 3 этап речевой разминки, так как предполагается, что учащиеся к 7 классу уже достаточно натренированы в произнесении звуков, добавлен блок «артразминки», основная задача которого состоит в том, чтобы показать взаимосвязь между ситуацией общения и соответствующим ей произнесением текста.

Последовательность выполнения этих видов упражнений диктуется необходимостью постепенно разогревать речевой аппарат, заканчивая этот «разогрев» дикционными упражнениями. Каждое упражнение повторяется, в среднем, по 3-4 раза, разминка не превышает 7-10 минут времени урока.

Чтобы говорить красиво и правильно, важно включать в разминку упражнения на осанку, подготовку мышц шеи к акту говорения (подобные упражнения даны в теме «Подружимся с голосом» в учебнике риторики 7 класса).

Речевая разминка проводится стоя, чтобы воздух проходил до области диафрагмы.

Методика работы включает 3 этапа:

1. Учитель показывает на примерах, как выполняется задание

2. Ученики хором, где это возможно, индивидуально или в паре выполняют задание.

3. Учитель обсуждает с ребятами, как они выполнили работу, развивая навыки обоснованной самооценки (фразы типа «У меня не совсем получилось…»), оценки успехов другими учениками ( фразы типа «Ты произнес все правильно» или «Ты не смог передать…» и т.п.).

Важным моментом в разминке считаю настрой на весь урок или его важный этап. В заключительном этапе разминки учитель произносит следующие слова (примерный вариант, в зависимости от вида последующей деятельности слова могут меняться): «

А теперь давайте закроем глаза и настроимся на урок. Мысленно повторяйте мои слова: «Сегодня у меня все получится, у меня хорошее настроение, оно поможет мне. Если у меня что-то не получится, мне поможет учитель, а я помогу ему». Скажите сами себе добрые слова. А теперь откройте глаза, возьмите соседа по парте за руку и подарите тепло души, хорошие мысли через пожатие. Садитесь, пожалуйста».