Самоанализ урока

Часто ли мы проводим самоанализ урока? Как правило, у нас нет времени на детальный разбор каждого урока. И это понятно: большая нагрузка не позволяет физически это делать подробно и постоянно. Но если взять за правило системно анализировать собственные уроки, то можно заметно повысить результативность обучения.

Самоанализ деятельности учителя позволяет:

• определить место урока в теме, проанализировать, насколько ясным столо это место для учащихся после урока;
• соотнести поставленные цели урока с достигнутыми на уроке успехами, определить причины успеха или неудачи;
• определить уровень формирования на уроке знаний и умений;
• определить, что нового дал урок для развития ума, памяти, внимания, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, для формирования интереса к математике;
• проанализировать, насколько оптимально был был выстроен урок, насколько он был интересен учащимся, соответствовал ли он темпераменту и специфике класса;
• попробовать оценить уровень активности учащихся: кто учавствовал активнее, кто молчал, как стимулировалась их работа;
• какой был темп урока?
• ответить на вопрос: как в ходе урока была организована опора на предыдущие знания;
• оценить, как был организован контроль деятельности учащихся, контроль выполнения домашнего задания;
• попытаться охарактеризовать психологическую атмосферу урока;
• очень важный момент: каково настроение учителя после урока? Что можно поставить себе в плюсы, а что в минусы?

Если следовать этим советам и учитывать собственные замечения при подготовке к следующему уроку, то можно добиться высоких результатов в управлении процессом обучения.

И помните: настоящий актер всегда недоволен своей игрой. Будьте критичны себе, но не забывайте и хорошем! Желаю удачи!