Самообразование

Отчет по самообразованию за 2015-2016 учебный год классного руководителя Печуриной Г.Н. С 2015 года я начала работать над изучением темы «Гендерное воспитание подростков» 1. Литература 1. Словарь гендерных терминов. / Под ред. А. А. Денисовой / Региональная общественная организация «Восток-Запад: Женские Инновационные Проекты». М.: Информация — XXI век, 2002, 256с. 2. Фромм Э. Мужчина и женщина. / Райгородский Д. Я. Психология и психоанализ любви. Учебное пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы. — Самара: Издательский Дом Бахрах-М.2002. — 688с. 3. Исаев Д.Н., Каган Б. Е. Половое воспитание детей. Л.: Медицина, 1988. 160с. 4. Каган В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации. // Вопросы психологии. — № 4, — 1984. С 89-95. 5. Каган В. Е. Семейные и полоролевые установки у подростков. // Вопросы психологии. — №?, — 1987. С 54-61. 6. Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. М.: Педагогика, 1991. 256с. 7. Алешина Ю.Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины //Вопросы психологии, 1991, № 4. С. 74-82. 8. Агеев B. C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии, 1987, № 2. С. 152 -158. 9. Тархова Л. П. Мальчик, мужчина, отец. М.: Знание, 1992, 128с 2. Основные направления работы: А)беседы с учащимися, с родителями, как во время уроков обществознания, так и в повседневной жизни. Б)Выступала на МО классных руководителей, лекция для родителей 7 класса. В) диагностику не проводила 3. Изучая данную тему, я решила понять для себя «Что такое гендерное воспитание?» Оказалось очень интересная тема, а главное актуальна в нашем мире. Современный, быстро меняющийся динамичный мир диктует нам свои правила. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. На основе многочисленных исследований ученые пришли к выводу, что в настоящее время ориентироваться только на биологический пол нельзя, и ввели использование междисциплинарного термина «гендер» (англ. gender – род), который обозначает социальный пол, пол как продукт культуры. В результате мы имеем возможность рассматривать вопросы воспитания девочек и мальчиков не как изначальную от рождения данность, а как явление, вырабатывающееся в результате сложного взаимодействия природных задатков и соответствующей социализации, а также с учетом индивидуальных особенностей каждого конкретного ребенка. Воспитание детей с учетом гендерных особенностей задача сложная, но посильная. В возрасте с 3 до 7 лет у детей формируется гендерная идентичность. Детям становится понятно, что гендер не меняется: мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка. Нейропсихологии, физиологи, психологи и педагоги считают, что формирование гендерной идентичности обусловлено социокультурными нормами и зависит в первую очередь от отношения родителей к ребёнку, характера родительских установок и привязанности как матери к ребёнку, так и ребёнка к матери, а также от воспитания его в дошкольном образовательном учреждении. 4.А) Беседы, лекции, личный пример Б) Пока о результате говорить рано, вот пройдет период подросткового возраста, хотя симпатии по отношения к другому полу проявляются и активно, но брать на себя ответственность или обязанности, учащиеся не хотят, скорее не понимают. 5. А) пополнение каталога литературы Б) Сбор диагностического материала В) выступление на родительском лектории Г) Обобщение опыта в 2016 году