Смаколики до уроків

Кожен урок літератури може бути вишуканою стравою. Рецепти таких уроків учителі збирають протягом життя. Об'єднуючи різнобарвні ідеї та знахідки, використовуючи їх на свій вишуканий смак, ми створюємо оригінальне блюдо - урок-диво, при цьому відкриваючи двері в безмежний океан пізнання і взаємодії з навколишнім світом, торкаючись найтонших струн душі наших учнів. Дозвольте запропонувати Вашій увазі рецепти, які зібрала у своїй книзі "Як зробити смачний, ароматний, кольоровий урок літератури" Анна-Марія Богосвятська.

Гра "Чарівний мішечок"

Учитель. Тут, у класі, за ніч побували герої різних творів і залишили свої речі. Перевіримо чутливість ваших пальців. Заплющіть ваші очі, візьміть у руку будь-який предмет з чарівного мішечка, уважно усвідомте на дотик найдрібніші фрагменти його рельєфу. Візуально складіть "портрет" цього предмета. Назвіть вашу річ, розплющіть очі і перевірте, чи правильно ви її визначили. Як ви гадаєте, кому цей предмет може належати? Розкажіть, як цей предмет характеризує героя, як він пов'язаний зі змістом твору, що вивчається.

"Справа в капелюсі"

Учні під веселу музику передають один одному капелюх. Коли закінчується музика, той, у кого в руках залишився капелюх, аналізує свою роботу на уроці або ставить оцінку тим, хто відповідав, і обгрунтовує її.

"Скриня зі старими речами"

Заглянемо в скриню зі старими речами. У ній знаходяться різні предмети, але ви повинні вибрати з цього оберемка тільки ті, що належать героям нашого твору, і назвати, кому саме.

(Тут, звичайно, ефектно буде виглядати предметний ряд, але через неможливість представити всі речі можна скористатися набором карток, де будуть надруковані назви предметів або зображення цих предметів)

"Чарівне дерево побажань"

Кожен учень по колу бере кольорову стрічку і висловлює добре побажання своєму однокласнику. Стрічка прив'язується до Чарівного дерева.

"Колір душі"

Уявіть себе в майстерні художника. Перед вами - чистий мольберт, фарби, палітра, пензлі. Якби ви були художником, які фарби використали для змалювання зовнішнього портрету героя твору? А для внутрішнього?

"Уся справа в капелюсі"

Учитель. Сьогодні у нас урок незвичайний, і вся справа "в капелюсі"(капелюх демонструється). У ньому - завдання для всіх нас. Усі по черзі витягують з капелюха папірці з завданнями (за біографією письменника, змістом твору тощо)

"Бачу, чую, відчуваю"

Читаючи твір, я.

- бачу: небо, ліс, дощ, захід сонця;

- чую: шелест дерев, шум моря, музику ранку;

- відчуваю: натхнення, радість, світлу печаль.

"Книга на дотик"

Продовжте фразу: "Я беру в руки книгу і відчуваю."

(м'який, приємний на дотик глянець; неповторне торкання пальцями до шорстоко паперу, трохи пожовклого по кутах.")

"Пісня героя"

Письменник В. Шукшин любив порівнювати життя людини з піснею. Про знайомих він говорив: "Прожив, як пісню проспівав". І уточнював: "Проспівав її пречудово" або навпаки: "Кепсько проспівав".

- А яку пісню "проспівав" герой нашого твору?