«Современное состояние развития знаний по проблеме неотложного психологического консультирования в мировой психологической науке»

Современное состояние мировой психологической науки можно оценить как период значительного подъема в ее развитии. Научная психология непрерывно обогащается новыми данными, совершенствуется ее понятийный аппарат и методы исследования.

Востребованность исследования вопросов, связанных с оказанием психологической помощи, в частности процесса психологического консультирования, обосновано тем, что это одна из наиболее развивающихся областей практической психологии. В настоящее время отмечается рост потребности населения в психологической помощи, что вызвано рядом составляющих. Это - глобальные метаморфозы в обществе и пересмотр стандартов психического здоровья; частые ситуации нестабильности, смятения, неуверенности в завтрашнем дне; новые ориентиры профессионального и личностного самоопределения, адекватные происходящим переменам; новое звучание конфликта "отцов и детей".

Все вышеперечисленное позволяет говорить об актуальности и социальной значимости изучения психологического консультирования в свете проблем современной науки, то есть все то, что может помочь в психолого-педагогической практике при работе с детьми, попавшими в кризисную ситуацию.

В настоящее время в качестве двух основных показаний для психологической помощи детям называют: возникновение кризисной жизненной ситуации (распад семьи, госпитализация, неуспеваемость в школе и другое) и грубое или устойчивое расстройство поведения (страхи, драчливость, воровство, лживость).

Как известно, проблема «кризисов» являлась предметом анализа ученых. Ее теоретическая разработка началась еще на рубеже ХХ века (JI.C. Выготский, Л.И. Божович, Ф.Е. Василюк, А.Д. Андреева и др.).

Обращение к данной проблеме связано прежде всего с тем, что в сложной обстановке взаимодействия с миром взрослых резко изменилась ситуация развития детства. Современное положение дел в обществе ставит детей перед необходимостью определять свои жизненные цели, включаться в совместную деятельность, самостоятельно вырабатывать критерии для восприятия себя и других, находить средства для решения определенных задач.

Анализ психологической, социологической, философской и медицинской литературы показывает, что кризисные ситуации и связанные с ними негативные переживания оказывают сильное отрицательное влияние на развитие и нравственную социализацию личности, что делает проблематичной интеграцию подростков в общество (Д.И. Фельдштейн, О.В. Лишин, В.В. Неверова, Д.Н. Исаев и др.).

Всегда особую проблему для педагога представляли “трудные” дети и подростки, входящие в состав “группы риска”, “дезадаптированные”. Также, современная ситуация развития общества выявила новую категорию детей и подростков – с саморазрушительным поведением. В эту категорию внешне не трудных для общества детей включаются те, чье поведение и активность может не приносить вреда обществу, но наносит вред им самим, их физическому и душевному здоровью (А.Н. Волкова).

В этой связи, на наш взгляд, наиболее действенным направлением расширения работы специалиста в области психологии является организация неотложной психологической помощи в рамках психолого-педагогической деятельности. Это диктуется тем, что по многим причинам родители и педагоги далеко не всегда могут самостоятельно и своевременно проводить адекватную психологическую коррекцию у детей.

Таким образом, актуальность поставленной проблемы обусловлена необходимостью изучения особенностей процесса неотложного психологического консультирования детей и подростков в кризисных ситуациях, для предотвращения деструктивного, саморазрушающего развития личности.