Современный урок

Современный урок — это совершенно новый, но в то же время не теряющий связи с прошлым, имеющий непосредственное отношение к интересам живущего человека, насущный, то есть — актуальный урок. Каким именно должен быть современный урок — решать каждому учителю лично, но на сегодняшний день по ФГОС современный педагог обязан изучать и применять современные образовательные технологии на уроке.

Онлайн-тест «Современный урок»

1. Урок как форму организации обучения обосновал:

Я. А. Коменский.

В. А. Сухомлинский.

И. Г. Песталоцци.

2. Какие задачи решает современный урок?

образовательную, воспитательную, развивающую.

проблемного обучения и личностного развития.

информационную и контрольно-оценочную.

3. Главная форма организации учебного процесса — это:

урок.

внеурочная деятельность.

методический совет.

4. Признаки, характеризующие современный урок:

наличие технологической карты урока, формирование УУД.

развитие каждой личности, в процессе образования, реализация идеи гуманизации и гуманитаризации образования.

использование ИКТ-технологий, реализация идеи дифференцированного обучения, наличие технологической карты урока.

5. Целью каждого урока является:

познание, воспитание и развитие.

формирование познавательных УУД (универсальные учебные действия*).

формирование УУД.

6. Критерии эффективности современного урока:

обучение через открытие, наличие дискуссии, самоопределение, развитие личности.

инновационные технологии, авторитарность, развитие интеллектуальных способностей.

самореализация, развитие коммуникации, моделирование проблемных ситуаций, дифференциация, рефлексия.

7. Как построить урок, чтобы реализовать требования ФГОС?

определить педагогическую технологию, с помощью которой будет реализован урок.

определить, какими должны быть критерии результативности урока.

четко спроектировать урок.

8. Системно-деятельностный подход предполагает:

внедрение ИКТ в реализацию урока.

мотивированность образовательного процесса.

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент стандарта.

9. Деятельностный подход — это такой метод, при котором:

одни недостатки у учащихся преодолеваются, другие ослабевают, благодаря чему учащийся быстрее продвигается в своем развитии.

после анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа обучаемые самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия поискового характера.

ученики не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

10. Основные компоненты современного урока:

организационный, побудительный, проверочный, содержательный, оценочный, рефлексивный.

организационный, проверочно-оценочный, репродуктивно-обобщающий, рефлексивный.

организационный, целевой, мотивационный, коммуникативный, содержательный, технологический, контрольно-оценочный, аналитический.

11. Использование информационных технологий на уроке ведет к:

формированию у обучающихся навыков работы с компьютером, возможности дистанционного обучения, получения большего объема информации.

повышению эффективности обучения, осуществлению индивидуального подхода в обучении, расширению объёма предъявляемой учебной информации, повышению качества контроля знаний обучающихся и разнообразию его формы.

уменьшению коммуникативной активности, снижению читательского интереса обучающихся, ухудшению здоровья школьников.

12. Какой принцип организации современного урока базируется на взаимопонимании и взаимодействии учителя и учащихся в процессе обучения?

принцип сотрудничества.

принцип свободы.

принцип толерантности.