Специфика взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности на уроках калмыцкого языка в классах с многонациональным составом учащихся

Изменения в политической, социальной и иных сферах общественной жизни Республики Калмыкия повлекли за собой изменения в образовательной системе, которые коснулись и методики преподавания калмыцкого языка в начальной школе. Ведущим в этой методике стал коммуникативный подход, который предполагает в первую очередь формирование умений и навыков таких видов речевой деятельности как аудирование (слушание-понимание), говорение, чтение, письмо. Языковедческая теория же отходит на второй план и является вспомогательным материалом для коммуникации, то есть общения.

Взаимопроникновение учебных дисциплин позволяет решать задачи гуманизации и непрерывности образования, создания инновационных методик, курсов и программ.