Спор с поэтом

Когда-то Лермонтов написал:

Печально я гляжу на наше поколенье!

Его грядущее - иль пусто, иль темно,

Меж тем, под бременем познанья и сомненья,

В бездействии состарится оно.

Уже давно это стало крылатой фразой и часто старшее поколение именно так оценивает тех, кто идёт следом. Мне хочется поспорить с классиком…

Мы часто мыслим образами и потому, расхожая аналогия «ребёнок – это чистый лист бумаги» практически никогда не вызывает отторжения. Мы, взрослые пишем на этом листе, ведомые кто любовью, кто обязанностями, стихами и прозой, задачами и понятиями, правилами и законами. Основу, конечно, заложат родители, а нам остаётся дополнять, поправлять и расцвечивать образующийся узор. Красиво? Да, наверное… Вот только обычный лист, если не удалось, можно скомкать и выбросить, то в нашем случае этого не получится, а значит и права на ошибку у нас педагогов быть не должно.

Вы мечтали в детстве прокатиться на облаке, погулять по радуге, сделать всех счастливыми и в первую очередь, своих близких? Наверное, об этом мечтают многие дети. Потом мы взрослеем и мечты становятся всё реальней и приземлённей: учёба, престижная работа, семья, карьера. Мы ставим цель, определяем временные рамки, решаем задачи, получаем результат и снова новая цель…, собственно, вся наша жизнь, это череда проектов, осуществлённых или отброшенных, удачных или неудачных. Вольно или невольно мы становимся участниками и исполнителями своих или чужих проектов.

Давайте поразмышляем…Что такое проект?Что такое социальный проект? А какой проект вы бы лично реализовали или включились бы в реализацию?

Само понятие «проект» вошло в нашу жизнь не так давно и сразу же обросло разновидностями, технологиями. Пришло проектирование и в педагогику: учебный проект, образовательный проект, социальный проект – всё это за последнее десятилетие стало привычными формами работы для тех, кому важно не только дать знания, но и научить, что с ними делать дальше. Академик Карпинский в своё время сказал: «Жизнь не спросит, что ты учил, но сурово спросит, что ты знаешь», а я бы добавила: «и умеешь».

Социальное проектирование, на мой взгляд, это инструмент, который в полной мере соответствует целям воспитания общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности и социальной ответственности, успешной социализации, повышению нравственной, политической и правовой культуры, а также формировать у наших учеников опыт по применению полученных знаний и умений »,. Это тот самый деятельностный подход, который позволяет соединить теоретические знания и их практическое применение школьниками. Социальное проектирование может эффективно способствовать развитию у школьников «ключевых компетентностей», отмеченных в проекте модернизации российской системы образования.

Но даже и это не самое главное. Социальное проектирование позволяет воспитать человека Неравнодушного, неспособного пройти мимо человеческого горя, неустроенности и обездоленности. По сути, нам дана возможность своим жизненным опытом и своими знаниями поучаствовать в той детской мечте, где люди бывают счастливы, но кроме этого решить и те задачи, о которых идёт речь во всех программах модернизации, в первую очередь мы будем работать на опережающее развитие детей, кому-то поможем определиться и с будущей профессией.

Свою методическую тему «Социальное проектирование как организация новой образовательной среды», над которой работаю вот уже три года, я выбрала неслучайно. Вот уже более восьми лет вплотную занимаюсь социальным проектированием и за эти годы выросли на моих глазах и выпустились во взрослую жизнь три проектных группы моих учеников.

Каждый проект это серьёзная исследовательская работа: изучение нормативной документации, теоретическое исследование вопросов проекта, и самая трудоёмкая часть – это проведение социологических опросов, где участвуют всегда и учащиеся и обязательно родители. Именно родительские оценки часто становятся определяющими для детей. Работа с родителями позволила нам взять на себя смелость выступить с проектом «Осторожно, насвай!», это они, в первую очередь, высказали заинтересованность узнать побольше об этой отраве. Информационные листки, выступления на родительских собраниях, статья на школьном сайте в результате сделали своё дело – в последние 2 года зелёных пакетиков на территории лицея не видно.

Результаты такой совместной деятельности по преобразованию окружающей среды потрясающие не столько в том, что детям реально удаётся что-то изменить в окружающем обществе (хотя и это очень важно). Главным результатом становятся личностные изменения, которые происходят с ребятами. Проектная команда, с которой мы делали первый проект, участвовавший в 3 краевом конкурса «Я Гражданин» уже давно выпустилась из лицея. Главный специалист отдела недропользования Краевой администрации, начальник экологической службы крупного завода, старший лейтенант МЧС, аспирант агроуниверситета в области экономических наук, вот рост ребят и выбор профессий говорит сам за себя. Вторая команда, призёры Красноярского музейного форума, районного конкурса социальных проектов, выступавшие с проектами «Мобильный музей», «Давайте познакомимся» учатся в педуниверситете. Сейчас понятно, что и младшие, сегодняшние девятиклассники тоже пойдут по жизни не только со стандартным багажом знаний, но и с твёрдой гражданской позицией – победители Краевого конкурса социальных проектов «Я гражданин России» с проектом «Осторожно, насвай!», который вызвал бурю эмоций ещё на районном этапе, призёры районного конкурса с проектом: «Я, ты, мы вместе!» сейчас все они активные участники районного, городского и краевого школьных парламентов, президент и члены парламента лицея. Они видят, что «под лежачий камень вода не течёт», «хочешь, что бы мир изменился – меняй его сам!», но, пожалуй, не менее важно, что это видят и окружающие: родители, одноклассники, друзья.

Перспективы у социального проектирования безграничны, потому, что недостатка в социальных проблемах наше общество, наверное, никогда не будет испытывать.

Заканчивая, мне ещё раз хочется вспомнить Лермонтова:

Гляжу на будущность с боязнью,

Гляжу на прошлое с тоской

И, как преступник перед казнью,

Ищу кругом души родной;