Технология проектной деятельности на примере социального проекта "Маленький волонтер"

Добрый день уважаемые коллеги!

Сегодня я хотела бы поделиться опытом работы нашего сада, по использованию технологии проектной деятельности. Свое выступление начну чуть-чуть с теории.

Метод проектов в России приобрел популярность с конца девяностых годов прошлого века. Технология проектирования относится к современным гуманитарным технологиям, которые являются инновационными в работе дошкольных учреждений. Эта технология естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада Этот метод актуален и очень эффективен, т. к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым позволяя ему успешно адаптироваться к школе. Итак.

6.Сравнительная характеристика проектов

Этапы

1.Организационно-подготовительный

1. Изучение методической литературы по данной теме
2. Формирование проблемы, цели, задачи
3. Составление плана
4. Возможен Мониторинг

С детьми обсуждаем:

• «Что мы знаем?» «Что мы хотим узнать?» «Где найдём информацию?»:
• «К кому обратимся за помощью?;
• в каких источниках можно найти информацию?;
• что мы можем получить в результате поиска?

2.Внедренческий (основной)

Практическая реализация

Создание предметно-развивающей среды, отработка взаимодействия с воспитателями, узкими специалистами, с родителями, социумом.

Действия: размещение материала на информационном поле;

экскурсии; беседы; наблюдения; развивающие игры и упражнения;

опыты, экспериментирование и т. п.

3. Заключительный этап

Подведение итогов

Оформление материалов по проекту.

Действия:оформление альбомов; создание книг по теме;

создание макетов; организация выставки работ;

проведение развлечений; презентация проектов по проведенным исследованиям с детьми и родителями в детском саду.

Вопросы детям: « Что нового мы узнали?»

А теперь хочу вас познакомить с опытом нашей работы по

Практико -ориентированному проекту котрый мы осуществили в нашем саду. Это социальный ПРОЕКТ «Маленький волонтер»

Любой проект предполагает решение какой – либо проблемы и получение результата. Очень важно, чтобы у детей возник интерес к этой проблеме, а еще лучше, если ребенок сам обнаружит проблему и у него возникает желание решить её.

В нашем проекте на первом этапе по наблюдениям за детьми мы выявили ряд проблем -это Отсутствие опыта у детей дошкольного возраста в проявлении социально нравственной позиции связанной с различными сторонам общественной жизни человека во всей их многообразии-и пришли к выводу что нам нужен социальный проект

• Цель проекта:

Формировать морально - нравственные качества личности дошкольников через вовлечение их в волонтерскую деятельность. Объединив воедино активных, творческих педагогов, заинтересованных родителей,старшее поколение и детей дошкольного возраста и их участие в добровольных, социально важных акциях и мероприятиях.

• Задачи:

1) Расширить представления о волонтерском движении у детей 6-7 лет;

2) Дать детям практические навыки участия в волонтерском движении;

3) Учить детей оказывать помощь тем, кто нуждается;

4) Воспитывать у детей самостоятельность, инициативность;

5) Ответственность, доброжелательность;

6)Способствовать раскрепощению, самораскрытию, творческому самовыражению личности ребенка.

А как результат мы хотели бы увидеть как дети будут

1. проявлять инициативу в заботе о младших
2. научатся решать спорные вопросы и улаживать конфликты
3. повысится у детей уровень самоконтроля
4. более объективной станет оценка детьми своих

возможностей

1. дети станут более самостоятельными и инициативными
2. Научатся правильно оказывать помощь

( делаем вместе, а не вместо )

• Срок реализации проекта: Январь 2018 года – Май 2018.

На 2 этапе Практическую часть нашего проекта мы начали с постановки довольно актуального в наше время вопроса «Кто такие волонтеры?» Поняв, что дети обладают не большим количеством знаний по этому вопросу, им захотелось побольше об этом узнать и побыть в роле волонтеров.

В теоретическую часть входили презентации, игры беседы, НОД Которые были разработаны как приложение на первом этапе.

Практическую часть мы с детьми начали с изготовления стенда, который помогал нам организовать деятельность детей. На стенде были карманы с названием групп(кроме раннего возраста) и виды деятельности. Дети самостоятельно ставили свою фотографию на против группы в которых могли бы организовать помощь.

• Учли и помогали одеваться
• Играли в заранее разученые игры в соответствии с возрастом
• Ходили на экскурсии и организовывали игры на участке
• Привлекли к проекту узких специалистов(физорга и муз руководителя). Провели совместные физкультурные занятия, развлечение по безопасности, где старшие знакомили младших с правилами безопасности
• При согласовании с педагогами участвовали в организованной деятельности
• Прошла неделя «В Гостях у сказки»(показывали сказки)
• Свою волонтерскую деятельность мы не ограничивали только младшими детьми, а еще сотрудничали с центром социальной защиты. Мы ходили к ним в гости, к праздникам делали подарки, концертные номера, приглашали на физкультурные досуги.
• Также в рамках проекта проходили акции «Птичья столовая» и «Акця мы за мир»
• Хочется отметить, что каждый день вечером мы садились с детьми в кружок и обсуждали, делились своими впечатлениями.,(Что понравилось, чему научили, что вызвало затруднение и т.д)

1. III ЭТАП– Заключительный (рефлексивный)
2. Цель: Обобщение результатов работы, презентация проекта.

ВЫВОД: В результате мониторинговых мероприятий в конце проекта, мы пришли к выводу, что что современная социальная среда может успешно выступать в качестве основы воспитания подрастающего поколения.

Большинство детей:

-научились решать спорные вопросы и улаживать конфликты

-повысится уровень самоконтроля

-стала более объективной оценка детьми своих

возможностей

-дети стали более самостоятельными и инициативными

Таким образом, метод проекта помогает осваивать детьми окружающую действительность, активизирует самостоятельную познавательную деятельность детей, развивает их творческие способности, навык обобщать и систематизировать, а также способствует развитие психических процессов детей дошкольного возраста.