Theaterspiel

Zum Thema "Präteritum" mit Theaterspiel

Wir haben die PEP-Frage (Praxiserkundigungsprojekt) während der Online-Sitzung besprochen und haben sie so bestimmt: Die Lernenden finden das Thema "Präteritum" sehr langweilich und nicht inspiriert. Wie verändert sich ihre Meinung, wenn ich als produktive Aufgabe an der Anwendungsstufe ein Theaterspiel einsetzen werde.

Also das Ziel des PEPs:

- Präteritumformen wiederholen und aktievieren im Theaterspiel;

- Landeskunde erlernen (Märchentexte lesen und inszenieren)

- Sozial- und Arbeitsformen probieren.

Ich möchte über einige Ergebnisse eines Praxiserkundigungsprojekts mitteilen, in dem der Frage nachgegangen wurde, inwieweit sich der Unterricht verändert, wenn man solche Prinzipien, wie „Lerneraktivierung“ und „Interaktionsorientierung“ („Handlungsorientierung“) in den Vordergrund stellt.

Ich nehme an, dass der moderne Unterricht die bestimmten didaktisch-methodischen Prinzipien berücksichtigen muss, die sehr wichtig für beobachtbare Fortschritte der Lernenden, eine positive Atmosphäre in der Stunde und das motivierende Lernen sind.

Also in dem vorgegebenen PEP habe ich konkret erkundigt, wie das Theaterspiel zum Erlernen der Grammatik (Präteritum) motiviert.

Dann habe ich festgestellt, inwieweit sich der Unterricht verändert, wenn man die Teathertechnik anwendet.

Als beobachtbare Indikatoren von erwähnten Technik treten oft die Lernaktivitäten auf.

Deswegen habe ich das Geschehen im Unterricht fokussiert auf Sozial- und Arbeitsformen hin beobachtet.

Alle Lernenden suchen mit Interesse nach ihren Partnern und auf solche Weise bilden sie ihre Kleingruppen, dann bleiben sie auch aufgeregt und aktiv, ziemlich aktiv und motiviert arbeiten die Lerner bei der Erarbeitung von Lerninhalten, wenn sie die Regel zur Wortstellung im Kursbuch komplett machen (Stillarbeit). Bei der Arbeit in den Kleingruppen am Puzzle und bei der Zusammenfassung von Fragen oder Aussagesätzen sind die Lernenden auch aktiv, weil sie immer aufmerksam bleiben müssen und dann bleiben sie auch motiviert, wenn sie an der Tafel in Plenum die Kärtchen mit Wörtern und Fragezeichen sowie mit dem Punkt in richtige Reihenfolge stellen.