Технология развития критического мышления

Совсем недавно довелось посетить семинар, на котором нам расскзывали про различные педагогические технологии. Владение технологиями по новым ФГОСам обязательно для преподавателя.

Одна из теноголий особо привлекла мое внимание. Это техногология развития критичсекого мышления.

Целью данной технологии является формирование личности, которая умет думать, учиться, делать, жить и жить в социуме.

Данная технология подразумевает три этапа:

1. "ВЫЗОВ". Это этап столкновения знаний с незнаниями. Он должен побуждать к работе с новой и нформацией, стимулировать интерес новой теме. На данном этапе ученики "вызывают" на поверхность те знания, которые у них имеются по данной теме и на них, как на каркасе, строят скелет новой темы. Даный этап подразумевает дискуссии и постоянный обмен мнениями.

2. "ОСМЫСЛЕНИЕ". На этом этапе учащиеся получают новую информацию и пытаются её осмыслить и классифицировать. При этом должен сохранится интерес к теме.

3. "РЕФЛЕКСИЯ". На данном этапе учащиеся соотносят новую информацию с имеющимися данными, вырабатывают собственную точку мнения и позицию по данной теме, оценивают сам процесс познания.

На каждом этапе существует ряд приемов, которые помогают осуществлять задуманное. Именно разнообразие приемов меня и привлекло. Их много и они все весьма интересные не только для ученика, но и для учителя. Они позволяют взаимодействовать более слаженно и продуктивно.

Особенно, как мне кажется, это актуально для 5 и 6 классов, поскольку приемы носят игровой и исследовтаельский харрактер.