Традиционные и нестандартные уроки

Данный материал будет полезен учителям, котрые пока не совсем чётко разграничивают традиционные и нестандартные уроки. Вы познакомитесь со сравнительным анализом планирования обычных и необычных уроков. А что такое необычные уроки? Читайте в этой статье.

Уроки бывают обычные и необычные. Обычные уроки – это традиционные уроки. Необычные уроки – это нестандартные, оригинальные, нетрадиционные уроки. Определение обычным и необычным урокам дать непросто, но каждый отличит нетрадиционный урок от традиционного. На обычном уроке учащиеся знают, чего им ожидать от каждого этапа. На необычном уроке внимание детей сконцентрировано на ходе событий, потому что всегда есть момент удивления.

А могут ли обычные уроки стать необычными? Ответ очевиден. Если на уроке будет хотя бы один элемент новизны, то занятие можно считать необычным, поэтому, всего скорее, большинство детей будет не просто делать вид, что слушает, а с интересом станет воспринимать информацию.

Существует сравнительный анализ планирования традиционного и нестандартного урока.

Нестандартные уроки не могут повторяться каждый день, т. к. теряется обучающая функция урока, которая состоит именно в выработке привычки к тому или иному виду деятельности. Таким образом, нельзя сказать, что стандартные уроки плохи, а нестандартные хороши «по определению». Учитель должен владеть арсеналом построения и тех, и других уроков. Кроме того в обычные уроки можно включать элементы нестандартного урока, можно один из этапов урока сделать нестандартным. Главное же условие нетрадиционного урока – соблюдение субъектной парадигмы. И если учитель достиг этого на своих уроках, то каждый его урок можно считать необычным, поскольку ученик всегда может изменить ход урока, а учитель готов к тому, что придётся поменять запланированное.

При конструировании нестандартного урока необходимо соблюдать условия и правила его организации, а также требования к нему.

Под условиями понимается наличие факторов, без которых невозможна нормальная организация урока. Анализ учебного процесса позволяет выделить две группы условий: социально-педагогические и психолого-дидактические.

В группе социально-педагогических можно отметить наличие четырёх наиболее важных условий:

1) квалифицированного, творчески работающего учителя;

2) коллектива учащихся с правильно сформированной ценностной ориентацией;

3) необходимых средств обучения;

4) доверительных отношений между учащимися и учителем, основанных на взаимном уважении.

В группе психолого-дидактических можно указать следующие условия:

1) уровень обучения учащихся, соответствующий программным требованиям;

2) наличие обязательного уровня, сформированное мотивом учения и труда;

3) соблюдение дидактических принципов и правил организации учебного процесса;

4) применение активных форм и методов обучения.

Вся совокупность требований к учебному процессу, в конечном счете, сводится к соблюдению дидактических принципов обучения:

* воспитывающего и развивающего обучения;

* научности;

* связи теории с практикой, обучения с жизнью;

* наглядности;

* доступности;

* систематичности и последовательности;

* самостоятельности и активности, учащихся в обучении;

* сознательности и прочности усвоения знаний, умений и навыков;

* целенаправленности и мотивации обучения;

* индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

Когда говорят о требованиях к уроку, обычно сводят их к обязанности соблюдения всей совокупности отмеченных выше правил. Тем не менее наиболее значимыми требованиями к нестандартному уроку является его целенаправленность, рациональное построение содержания урока, обоснованный выбор средств, методов и приёмов обучения, разнообразие форм организации учебной деятельности учащихся.

Необычный урок располагает к полному взаимопониманию учителя и ученика. На таком уроке может быть только атмосфера доброжелательности, что позволяет всем учащимся продемонстрировать свои знания по теме. Нетрадиционный урок развивает чувство коллективизма.

Если все уроки будут необычными, повысится качество знаний учащихся. Можете проверить.