Требования к учебникам

Учебник — книга, излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету в строгом соответствии с целями обучения, установ­ленными программой данного учебного предмета и требованиями дидактики.

Структура учебника

Текст

• тексты-описания
• тексты-повествования
• тексты-рассуждения

Внетекстовые компоненты

• аппарат организации усвоения:

? вопросы и задания ? памятки или инструктивные материалы, таблицы и шрифтовые выделения; ? подписи к иллюстративному материалу и упражнения

• собственно иллюстративный материал;
• аппарат ориентировки:

? предисловие ? примечания ? приложения ? оглавление ? указатели

Функции школьного учебника:

1. Мотивационная – обоснование значимости изучаемого материала, наличие материала, способствующего развитию интереса у учащихся; увлекательность формы изложения материала; наличие материала, опирающегося на жизненный опыт учащихся.
2. Информационная – обеспечение необходимой информацией в рамках учебного предмета; соответствие содержания учебного материала современным требованиям; новизна учебного и художественного материала; качество теоретического материала, его познавательное значение.
3. Трансформационная – преобразование материала науки в соответствии с возрастными особенностями учащихся.
4. Систематизирующая – системное и последовательное изложение материала в логике учебного предмета.
5. Закрепления и осуществления учащимися самоконтроля — предоставление возможности для проверки правильности усвоенного материала.
6. Обучающая — развитие умений и навыков самообразования., конспектирования, обобщения, выделения главного и т.д:
7. Развивающе-воспитательная — направленность на формирование определенных морально-ценностных установок; изложение учебного материала как системы, способствующей развитию разносторонних способностей учащихся; наличие в учебном материале, в методическом аппарате проблемных вопросов и заданий; наличие материала и заданий, способствующих познавательной активности, самостоятельности учащихся.

Перечень свойств, которыми должен обладать учебник:

1. Содержание учебника:

• соответствие современному состоянию содержания науки;
• систематизация в предметном, логическом и психологическом плане;
• согласованность с основными положениями программы обучения;
• четкость определений;
• согласованность терминов и названий в учебниках по смежным предметам;
• разнородность способов подачи информации (слово, рисунок, фотография, информация о том, как добывать последующую информацию).

2. Структура учебника:

• четкость структуры, повторяемость элементов;
• реализация в структуре содержания основных принципов методики умственной деятельности: расположение оглавления в начале учебника, использование предметных, именных и других указателей.

3. Методическая разработка содержания:

• соответствие требованиям современной дидактики (доступность, правильность);
• соответствие методическим требованиям по данному предмету обучения;
• разнообразие иллюстрирующих авторские положения примеров;
• обращение к пройденному материалу и опыту учеников;
• разнообразие основных заданий;
• выделение различных уровней трудности содержания;
• управление мыслительными процессами учеников в процессе решения проблем.

4. Оформление и полиграфическое исполнение:

• удобство пользования учебником;
• практичность, эстетичность и информативность обложки;
• качество бумаги;
• разнообразие иллюстраций (рисунки, фотографии, чертежи, схемы);
• наличие цветных иллюстраций, выполняющих роль важного источника информации, их соответствие словесному содержанию и приспособление к возрастным возможностям восприятия ученика;
• краткость и ясность подписей под иллюстрациями;
• использование соответствующих выделений, например, основных понятий, информационных положений и других элементов;
• необходимая ширина колонки набора, полей, на которых могут быть выделены основные понятия;
• стимулирующий чтение объем.