Урок географии в 5 классе

Тема урока: «Великие географические открытия».(5класс)

Цель урока: Определение роли Великих географических открытий в развитии европейской цивилизации.

Задачи:

1. Разобрать причины Великих географических открытий, установить ошибки, допущенные первооткрывателями;
2. Продолжить формирование практических умений работы с географической картой, учебником, техническими средствами обучения;
3. Использовать воспитательный и развивающий материал данного урока с целью активизации познавательного интереса к географии;

Тип урока: изучение нового материала

Форма организации урока: групповая

Методы:

1. Частично-поисковый;
2. Объяснительно-иллюстративный;
3. Проблемный

Оборудование: глобус, физическая карта полушарий, контурная карта, учебник, мультимедиа проектор, электронная доска, портреты первооткрывателей, карточки с дополнительным энциклопедическим материалом, визитки с портретами путешественников, карточки с «секретами» на урок, карандаши, костюм командора, бумажные смайлики для проведения рефлексии, мяч.

Ход урока

1. Организационный момент (1-2 мин).

Перед началом урока ученикам раздаются визитки с портретами первооткрывателей (Колумб, Магеллан, Кук, Рауди (Эрик Рыжий)), учащиеся садятся за столы, согласно своей визитки, таким образом, формируем 4 группы. В каждой группе выбирается капитан.

1. Мотивация (звучит музыка из к/ф «В поисках капитана Гранта», на столе учителя стоит глобус, карта, лупа и перо с чернильницей) (3 мин).

Учитель. Здравствуйте дорогие ребята. Для того чтобы наша работа с вами на уроке была плодотворной, я хочу рассказать вам о своих маленьких секретах на уроке. Но о них я расскажу вам по ходу занятия, а теперь перейдем к теме, которую мы должны разобрать.

1. Актуализация опорных знаний (8мин).

Учитель. На протяжении всего своего существования человечество открывало для себя мир вокруг. Человеку всегда было присуще стремление к познанию нового, изучению неведомого. Итак внимание, тема нашего сегодняшнего урока(слайд №1)

Великие географические ?

(Учитель просит произнести последнее слово)

Учащиеся (хором). Открытия!

Учитель. Молодцы! Но ничего подобного! Тема нашего урока называется «Великие географические ошибки»! (Слайд №2). Вы удивлены? Хорошо! Это мой первый секрет! (на доске появляется карточка с первым секретом).

Вызови удивление

Учитель. Любую тему можно рассмотреть под необычным углом. И так будет гораздо интересней! Хотя вы правы. Мы действительно будем говорить о Великих географических открытиях.

Сейчас перед вами стоит задача : отправиться вслед за очень известными первооткрывателями, портреты которых стоят на ваших столах.

Итак, первая группа отправится вслед за Х. Колумбом (слайд №3). В чем его заслуга?

Учащиеся. Колумб открыл Америку!

Учитель. Это не так. Колумб не открывал Америку!

Вторая группа отправится вслед за Ф. Магелланом (слайд №4), первым кругосветным плавателем. Какой из океанов он впервые пересек и дал ему название?

Учащиеся. Это Тихий океан!

Учитель. Он ошибся. Это не подходящее название.

Третья группа отравится вслед за Дж. Куком (слайд №5). После своего второго плавания, целью которого было открытие Южного материка, он заявил, что Южного материка не существует. А был ли он прав?

Четвертая группа отправится вслед за Эйриком Рауди по прозвищу Рыжий (слайд№6), выдающимся мореплавателем эпохи викингов, он открыл крупнейший остров Земли. Какой?

Учащиеся. Остров Гренландия.

Учитель. Верно. Но чем известен остров? Тем, что покрыт сплошным ледяным панцирем. А что значит название острова? Зеленая земля!

Не странно ли все это? У вас возникли сомнения, вы ошиблись? То-то же. И это следующие секреты на нашем уроке

Заставь ошибиться + посей сомнение

Если есть сомнения, то хочется узнать правду. Так в чем же суть ошибок наших героев? На этот вопрос вы ответите сами, используя представленные вам материалы и оборудование (текст учебника, карточки с дополнительным энциклопедическим материалом, атлас, каждому ученику контурная карта).

Это четвертый секрет нашего урока.

Помоги понять

IV. Физминутка (2 мин).

Итак, ребята, отправляемся в путь. Но чтобы справиться со всеми препятствиями вы должны быть полны сил. Поэтому давайте встанем из-за стола и проведем разминку. Сначала мы осмотрим стороны горизонта, делаем круговые движения головой. Хорошо! А теперь посмотрим, все ли из вас умеют плавать (учащиеся имитируют движения пловцов). Молодцы! Сейчас я абсолютно уверен, что путешествие вам по силам.

V. Восприятие изученного материала (8мин).

Учитель. Но после завершения вашего мореплавания, вы должны будете рассказать о своих первооткрывателях (учащиеся самостоятельно работают с учебным материалом, наносят на контурные карты маршруты первооткрывателей). На эту работу у вас 8 минут.

У вас дорогие мои путешественники могут возникнуть трудности. Сегодня на уроке я ваш капитан-командор, вы можете обращаться ко мне за помощью (учитель одевает костюм командора).

1. Осмысление изученного материала (10 мин)

Учитель. После изучения представленного вам материала, два человека из каждой группы, по очереди, выходят к доске. Один учащийся представляет путешественника, а второй наносит маршрут путешественника на изображенную на электронной доске карту (Слайд№7).

Учащиеся с помощью учителя делают вывод о том, что, несмотря на совершенные ошибки, каждый из путешественников внес огромный вклад в развитие человечества и что именно через ошибки лежит путь к познанию.

Как было б скучно без ошибок-

Вопрос – ответ, вопрос – ответ…

Но знаний мир довольно зыбок,

В нем непреложных истин нет

И ты не бойся ошибиться:

Ведь ты на то и ученик.

Твоя ошибка, может статься

В открытье превратится через миг.

VII. Закрепление изученного материала (3-5 мин).

Учитель берет мяч и бросает учащимся, поймавший мяч ученик должен ответить на вопрос касающийся темы урока.

VIII. Рефлексия (1-2 мин).

Учитель. А теперь, чтобы узнать c каким настроением вы вернулись из путешествия, поднимите лежащие у вас смайлики разного цвета, красный – вы разочарованы, желтый – вам все равно, зеленый – все отлично.

IX. Домашнее задание (Слайд№8) (2 мин).

Ребята, ваше путешествие не заканчивается. Оно продолжится дома.

Учитель предлагает дифференцированное домашнее задание:

1. Назвать причины Великих географических открытий;
2. Приготовить доклад по теме «Русские путешественники»;
3. Составить кроссворд с именами великих путешественников.

1. Итоги урока (2-3 мин).

Проанализировав работу учащихся на уроке, учитель выставляет оценки.