В помощь учителю

Затраченное время + интерес = результат. Каждый человек владеет одним языком, например, родным в соответствии с уровнем своей образованности. Есть примеры, когда родители, изучавшие в школе какой то один иностранный язык, за год не могли овладеть другим в объеме необходимом для оказания помощи своему ребенку. Сейчас принято слово «интерес» в вышеприведенном уравнении заменять на слово «мотивация». Термин «мотивация» биологический, это побуждения, направленные на удовлетворение потребностей, связанных с основными жизненными инстинктами. Слово «мотивация» более образно отражает именно безусловное, волевое стремление к знанию как к хлебу насущному. В настоящее время мотивация к изучению иностранных языков резко возросла. Однако трудностей на пути овладения иностранными языками, особенно в школе не убавилось. По- прежнему основными из них являются: недостаток активной устной практики в расчете на каждого ученика группы, отсутствии необходимой индивидуализации и дифференциации обучения. Как известно цель обучения иностранным языкам в разных школах состоит в овладении коммуникативной компетенцией, т.е. предусматривается обучение не только системе языка (лингвистической компетенции), сколько практическому овладению иностранным языком. При этом необходимо помнить обучать следует таким образом, чтобы в процессе овладения иноязычной речевой деятельностью в сознании учащегося формировалась система языка. Изучение языка должно основываться на развитии у школьников слухомоторных связей в результате выполнения ими устных упражнений и по возможности в индивидуальном режиме. В своей работе стараюсь эффективно применять разнообразные формы, методы и приёмы обучения. Знаю, что в современном образовании всё больший акцент делается на работу с информацией. Знания компьютерной технологии помогают мне применять в своей практике ресурсы и услуги интернета. Умело интегрирую информационный материал в учебный процесс, что даёт мне возможность обучать различным видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению, письму. Интересно проходят уроки с использованием сюжетно - ролевых игр, где ученик ставится перед необходимостью на мотивационной основе что-то описать, прокомментировать, рассказать. Такие уроки способствуют развитию у школьников творческого воображения, артистизма, обогащают их словарный запас и совершенствуют навыки диалогической и монологической речи. Большую роль в повышении эффективности обучения английскому языку играет хорошо оснащённый учебный кабинет. В кабинете должно иметься: методическая литература, дидактический материал и иллюстрации по темам, папки с текстами контрольных работ, литература по предмету, газеты, журналы, материалы по внеклассной работе, магнитофон, кассеты, стенды по правилам чтения. Осознание необходимости владеть хотя бы одним иностранным языком пришло в наше общество любому, кто хочет преуспеть в какой-нибудь области, знание жизненно важно. В настоящее время в целях самообразования знакомлюсь с компьютерными технологиями обучения иностранным языкам. Сейчас все понимают, что интернет обладает колоссальными информационными возможностями и не менее впечатляющими услугами. Однако мы знаем, какими бы свойствами ни обладало то или иное средство обучения, информационно-предметная среда, первичны дидактические задачи, особенности познавательной деятельности учащихся, обусловленные определенными целями образования. Интернет со всеми своими возможностями и ресурсами -средство реализации этих целей и задач. Поэтому, прежде всего я определилась, для решения каких дидактических задач в практике обучения иностранному языку могут оказаться полезным ресурсы и услуги, которые предоставляет всемирная сеть. В своем отчёте я остановилась только на методическом аспекте применения ресурсов и услуг интернета в учебном процессе. Интернет создает уникальную возможность для изучающих иностранные языки пользоваться аутентичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, т.е. создает естественную языковую среду. Но как этим воспользоваться? Но как все это вписать в реальный учебный процесс при 2 часах в неделю и весьма ограниченном объеме языковых средств в общеобразовательной школе.