Виды музыкальной деятельности

Урок музыки включает следующие виды детской музыкальной деятельности:

• Восприятие музыки (в процессе слушания и исполнения)
• Исполнение (пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения)
• Музыкально-творческая деятельность (музыкально-поэтическое творчество, танцевально-игровое творчество)
• Музыкально-познавательная деятельность (усвоение элементов музыкальной грамоты, знакомство с нотными знаками как обобщенными символами, способствующими осмыслению музыкального опыта, формированию музыкальных понятий, знакомство с творчеством композиторов).

Основные этапы организации слушания музыки:

• Подготовительная работа учителя включает изучение и анализ нотного и литературного текста музыкального произведения, подбор сведений об авторах, подготовку наглядно-дидактического материала.
• Вступительное слово или вступительная беседа направлена на создание соответствующего эмоционального настроя, активизации восприятия школьников.
• Слушание музыки – первичная стадия восприятия музыки. Произведение необходимо дослушать до конца или прослушать законченный его фрагмент.
• Беседа о музыки – вопросно-ответный метод активного взаимодействия учителя и учащихся. Основное в беседе – тщательно продуманная система вопросов, постепенно подводящая учащихся к получению новых знаний. Главная задача беседы – уточнить художественный образ музыкального произведения.
• Повторное слушание музыки – заключительная стадия целостного восприятия музыки. Во время повторного слушания произведение демонстрируется целиком или законченный его фрагмент. Возможно  звучание в другом варианте.
• Обобщение – этап, синтезирующий впечатления и знания, полученные из вступительного слова, первоначального слушания, беседы о музыке, повторного слушания. В ходе обобщения на основании полученных знаний, формулируются выводы, делаются заключения. Обобщение строится в форме диалога (вопросы учителя – ответы уч-ся). Итоговую формулировку (вывод) делает учитель.