Виды скульптуры v

Виды скульптуры:

Монументальная – памятники историческим людям или историческим событиям, монументы, витражи, городская и парковая скульптура, фонтаны и т.д.

Станковая – по своим масштабам почти совпадает с размерами натуры, ей свойственна психологическая характеристика образа. Представлена чаще всего это портреты, группы людей.

Скульптура малых форм – это фигурки небольшого размера, выполненные из различных материалов – фарфора, дерева, кости, из пластмассы.

Знакомим детей с функциями изделий декоративно-прикладного искусства: практическое использование предметов, выполненных народными мастерами, их декоративное назначение.

Народные мастера никогда не создают реальных цветов, животных, птиц. Форма предметов всегда несколько условная, стилизованная, упрощенная. Выразительность, традиционность, высокий художественный уровень – вот доминирующие черты художественных изделий.

Знания об архитектуре как виде искусства дети получают, знакомясь с родным городом, поселком, деревней. В ходе экскурсий, прогулок, необходимо целенаправленно обращать внимание на разнообразие внешнего вида зданий. Постепенно дети начинают понимать, что внешний вид здания зависит от его назначения, замечать разницу между жилыми, промышленными и общественными зданиями.

На экскурсиях детей знакомят и с архитектурой малых форм: останавливаются около домов, любуются их красотой, вспоминают, как называются люди, проектирующие здания.

Постепенно подводим детей к пониманию зависимости между внешним видом архитектурного строения и его назначением.

Изобразительный материал в начальной школе анализируется при помощи вопросов, которые ставятся учителем исходя из задач урока. Вопросы которые ставит учитель охватывает не только содержание картины, но и ее оценку, а та же средства художественного изображения. Выразительные средства графики: линия, пятно, штрих.

Выразительные средства скульптуры: объем, форма, ракурс.

Архитектура: пластика, объем, пропорции, цвет, ритм.

Выразительные средства ДПИ – обобщенность формы, ритмическое чередование узоров, яркость цвета, связь формы с украшением и назначением предмета.

Живопись: цвет, освещение.

Вопросы ставятся так, чтобы можно было привести учащихся к нужным выводам. Необходимо выявить тему картины ее содержание, выделить в ней главное, второстепенное, сравнить содержание картины с тем, что дети видят в окружающей действительности с известными им произведениями литературы. С картинами других художников, на эту тему. Это не только углубляет понимание учащимися данной картины, но и расширяет кругозор. Выяснение своего отношения к картине приучают детей к сознательному восприятию произведения искусства.