Визуализация учебной информации

Использование визуализации учебной информации в образовательном процессе способствует достижению множества педагогических целей:

• обеспечение интенсификации обучения;
• активизации учебной и познавательной деятельности;
• формирование и развитие критического и визуального мышления, зрительного восприятия, а также способности к образному представлению информации и учебных операций.;
• передачи знаний и распознавания образов;
• Повышение визуальной грамотности и развитие визуальной культуры.

Результатом визуализации учебной информации является построение некоторой визуально-информационной модели, которая представляет собой систему взаимосвязанных смысловых элементов, позволяющую воспроизводить в наглядной форме существенные свойства учебного или научного текста. Смысловые элементы составляют совокупности текстовых единиц, графических образов, иллюстраций, знаков, символов и т. п. в соответствии с информационной системой-оригиналом (определённым видом учебного или научного текста, логическим высказыванием).

В состав такой модели могут быть включены следующие смысловые элементы:

• текстовые элементы (понятия, определения; пояснения и т.д.);
• связующие графические элементы (стрелки, линии, переходы);
• графические формы (чертежи, схемы, эскизы, графики, технические рисунки, географические карты и т.д.);
• символико-графические элементы (формулы, пиктограммы, символы, знаки, эмблемы, экслибрисы и т.д.);
• художественные элементы (иллюстрации, репродукции, коллажи и т.п.);
• реалистичные (естественные) элементы (фотографии, предметы, документы, элементы природного происхождения и т.п.);
• контекстные графические аксессуары (вспомогательные указатели, смысловые графические акценты, юмористические детали и т.п.).

Требования к учебной визуально-информационной модели