Внедрение социо-игровой технологии в работу с дошкольниками

Актуальность.

Для детей важнее всего детское сообщество, сверстники влияют значительно сильнее, чем взрослых. Основной предмет педагогики не в обучении и не в воспитании, а в умной организации жизни детей. Детское сообщество - это такая жизнь детей в группе, где есть особые отношения между детьми, где они становятся интересны друг другу, открыты, направлены на взаимодействие и совместность. Для создания такой ситуации необходимо создать специальные условия.

В социо-игровой технологии сочетается двигательная, познавательная и социально-коммуникативная деятельность. Дети считают, читают и бегают, прыгают, бросают мяч, объединяются в группы, обсуждают. Обучение проходит незаметно и интересно в общении и движении. Для того, чтобы ребенок научился эффективно взаимодействовать, должны быть развиты социальная, коммуникативная, деятельностная компетенция.

Социо-игровая технология как никакая другая позволяет формировать у ребят эти компетенции, что особенно актуально в старшем дошкольном возрасте т.к. эти навыки необходимы для школьного обучения. Можно провести прямую зависимость между социо – игровым стилем и личностно-ориентированной моделью общения. На занятиях с использованием приемов работы в малых группах ребята и слушают, и делают, и говорят. Поэтому я выбрала эту технологию. Важно использование такой деятельности, при которой возможно избежать перегрузок детей, освободив время для игры, сохранив их физическое, психическое и социальное здоровье, в тоже время всесторонне развивая дошкольника.