Внутренняя система оценки качества образования

Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО)

Федеральным законом «Об образовании» определена необходимость функционирования в образовательной организации системы оценочной деятельности (ВСОКО). При этом, нет единого регламента внутренней системы оценки качества. Предполагается, что каждая организация самостоятельно определяет ее параметры. На что же ориентироваться руководителю и что учесть при формировании ВСОКО?

ВСОКО – нормативно-правовые основания

с целью Руководство школой в современных условиях требует разработки особой системы оценки результатов. Деятельность организации должна соответствовать требованиям как федерального, так и международного (ISO 9000) законодательства к качеству образования.

Качество образования – это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС и потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения образовательной программы.

ФЗ №273 «Об образовании»

Внутренняя система оценки качества образования создана с цельюмониторинга результатов реализации ФГОС. Разработка, внедрение и обеспечение функционирования модели осуществляется администрацией школы. Существует ряд нормативно-правовых актов, на которые руководитель ОО опирается при формировании ВСОКО. К основным относятся:

ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральная целевая программа «Развитие образования на 2016-2020 годы»

Приказ Министерства образования и науки №462 «Об утверждении порядка самообследования образовательной организацией»

Приказ Министерства образования и науки № 1324 «Об утверждении показателей деятельности ОО, подлежащих самообследованию»

Требования к сайту школы – что на нем должно быть, а чего нет?

Статья о содержании сайта школы

5 изменений в школьном образовании в 2017-2018 году

Статья о новом в жизни школы в ближайший учебный год

Травматизм в школе – ответственность организаций и права родителей

Статья о том, как действовать правильно образовательному учреждению, если в его стенах все-таки случилась травма школьника

Аккредитация в школе – как пройти и что учесть?

Структура ВСОКО – критерии и показатели

Согласно Методических рекомендаций, оценка образовательных результатов состоит из четырех уровней:

1

Качество управления ОО

2

Качество процесса (результаты освоения учащимися ООП)

3

Качество результата (оценка реализации образовательных услуг)

4

Качество условий (оценка условий, в которых осуществляется образовательная деятельность)

Качество управления ОО

Выступает как инструмент диагностики структуры управления и включает:

• оценку состояния административной системы ОО;
• ведение документооборота и оценку наличия и соответствия локальных актов установленным требованиям;
• мониторинг работы педагогического совета, родительских комитетов;
• диагностику деятельности администрации и т.д

Качество процесса

Предполагается оценка следующих показателей:

• предметные результаты и достижения (проводят сравнительный анализ ВСОКО, НОКО, ГИА и др.)
• оценку социализации учащихся, состояния здоровья, личных достижений (олимпиады, спортивные соревнования и т.д.);
• выявление групп риска и контроль работы с ними;
• исследование эффективности социального партнерства.

Качество результата

В данном разделе проводится анализ по следующим критериям:

• соответствие ООП требованиям ФГОС;
• адаптация программ под нужды учащихся ОО, индивидуальная работа с учениками;
• эффективность осуществления учебного плана на уровне школы, качество преподавания;
• исследование организации внеурочной работы и наличие дополнительных образовательных программ;
• оценка эффективности работы с родителями, степени их удовлетворенности.

Качество условий

Сводится к общей оценке организационной структуры ОО и функционирования отделов по следующим параметрам:

• материально-техническое и информационное (ИКТ) оснащение;
• выполнение санитарно-гигиенических требований (СанПиН 2.4.2.2821-10);
• организация медицинского сопровождения и питания;
• соответствие педагогов требованиям профстандартов;
• микроклимат в организации.
• Модель внутренней системы оценки опирается на представленные целевые ориентиры. Для каждой образовательной организации они разные, потому ВСОКО не регламентируется на федеральном уровне и остается индивидуальной, самостоятельной единицей.

м