Восстановительная беседа и её эффективность.

В школе ученики и учителя проводят большую часть своего времени. Там происходит не только учебный процесс, но и формирование отношений. И чем лучше отношения в классе, тем легче работать педагогам и учиться детям.

Чтобы каждая ошибка учащихся стала уроком, важно правильно подойти к ее анализу и осознанию последствий. В этом поможет 15-минутный инструмент построения мирной атмосферы в классе. Его применяют, когда следует проанализировать и исправить нарушения поведения.

Что такое восстановительная беседа? Это форма общения, основанная на принципах понимания, уважения, заботы, ответственности и доверия. Она развивает соответствующие ценности при ее проведении.

Как провести восстановительную беседу с учениками

Начните с себя. Если произошла досадная ситуация, в которую учитель должен вмешаться, сначала подготовьте себя, прежде чем нырять в работу с другими. Спросите себя: "Что происходит в моей голове в этот момент? И что я чувствую из-за этого".

Проанализировав свое состояние, подумайте об участниках ситуации: "Что сейчас в голове у нее/его? Что он/она может испытывать по этому поводу?"

После этого, прежде чем реагировать и говорить, рассмотрите ситуацию с позиции случайного наблюдателя. Взгляд с позиции третьего лица может помочь вам дистанцироваться, вывести из напряжения, позволить посочувствовать себе и другим.

Как реагировать учителю на нарушение поведения, если это не влияет на других детей:

​​

Шаг 1. Сначала посмотрите на ученика/ученицу, демонстрируя языком тела интерес и заботу, а не осуждение.

Шаг 2. Если это не поможет привлечь ученика/ученицу к выполнению задания, медленно подойдите и далее демонстрируйте языком тела интерес и заботу.

Шаг 3. Спокойно и осторожно скажите: "Вижу, что ты…" (точно опишите поведение, без оценки или осуждения). Тогда добавьте: "Интересно, что произошло?", или "Хотел бы я знать, о чем ты сейчас думаешь? Как ты себя сегодня чувствуешь?", или "Могу ли я что-то сделать, чтобы помочь тебе выполнить задание?".

Помните о важности отношения с пониманием, уважением и поддержкой того, с кем проходит беседа. Только тогда этот инструмент сработает.

Как реагировать на нарушение поведения, что влияет на других

Здесь речь идет, например, о разговорах с соседом по парте, смехе и шутках, неуместных возгласах, когда другие пытаются сконцентрироваться на выполнении задания.

Всегда начинайте с диалога с собой, а затем примените три шага, описанных выше.

Завершайте так: "Как думаешь, на кого повлияло твое поведение?", "Что тебе нужно, чтобы вернуться в колею?", "Чего могут требовать от тебя те, на кого повлияло твое поведение", "Что ты можешь сделать, чтобы исправить ситуацию?"

Чаще вежливый подход от учителя помогает учащимся снова включиться в работу. Но бывают случаи, когда ребенок не желает, не готов или не может ответить на такой вежливый вопрос. Ему может понадобится определенное время.

Подумайте, что вы можете сделать, чтобы оставить открытой возможность для более длительного общения позже? И позаботьтесь о том, чтобы помочь ребенку найти то, что поможет вернуться в колею и работать вместе с классом.

Восстановительная беседа и другие подобные инструменты могут быть действенными, даже если они применяются время от времени, вспоминая о них, когда возникает необходимость. Однако основа успеха и эффективности – систематическое внедрение таких практик.