Возможности пропедевтического курса «Введение в естественно-научные предметы» в формировании функциональной естественнонаучной грамотности обучающихся.

Результаты международного исследования ТIMSS показывают, что выпускники российской начальной школы занимают высокое место в рейтинге стран по естествознанию, при этом они успешно выполняют задания, относящиеся к различным вопросам и физики и химии. Следовательно, возможно и даже необходимо для данной возрастной группы (младшие подростки) разрабатывать задания, направленные на формирование естественнонаучной грамотности с опорой на три содержательные области: биологию, физику и химию! При составлении заданий необходимо учитывать знаниевый компонент, который пока у школьников не велик, поэтому задания в большей степени ориентировать на формирование умения объяснять явления окружающего мира, на процедурный тип знания, то есть формировать такие компетентности, как понимание особенностей естественно-научного исследования и интерпретация данных для получения выводов.