«Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес на уроках «Основи правознавства»

Сучасні діти – вихованці інформаційного простору, в них власний погляд на життя та навчання. А сучасний вчитель повинен бути універсальною особистістю, володіти інформаційними та освітніми технологіями. Людина, яка не володіє сучасними ІКТ, не знайома із технологіями Інтернету, буде неминуче відкинута за межі сучасного інформаційного суспільства.

Тема мого педагогічного досвіду «Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес на уроках «Основи правознавства»

Використання ІКТ сприяє:

1. Підвищенню рівня використання наочності на уроці;
2. Покращенню продуктивності та ефективності уроку;
3. Встановленню міжпредметних зв’язків з інформатикою та іншими предметами;
4. Організації проектної діяльності учнів щодо створення навчальних програм та електронних посібників з курсу під керівництвом учителів інформатики та історії;
5. Логічності подачі навчального матеріалу, що позитивно позначається на рівні знань учнів;
6. Зміні ставлення школярів до комп’ютера та мережі Інтернет як до захоплюючої іграшки;
7. Диференціації навчання;
8. Підвищення рівня мотивації та пізнавальної активності учня.

Мною була розроблена модель використання ІКТ на уроках правознавства, яка складається з таких напрямків:

• Інтернет-технології;
• мультимедійні програмні засоби;
• спеціалізоване програмне забезпечення;
• електроні посібники та підручники;
• системне дистанційне навчання.

Зупинимося більш детально на формах і методах, за допомогою яких я впроваджую засоби інформаційних технологій у навчально-виховному процесі на уроках з основ правознавства в 9 та 10 класах.

Значне місце в моїй педагогічній діяльності займають електронні презентації і відеороліки, які виконані за допомогою програми Power Point та ProShow Producer та ін. Вони дають мені можливість підготувати наочність до уроку будь-якого типу на різних його етапах.

На етапі уроку "Формування мотивації" я застосовую різні педагогічні прийоми: «Запропонуй назву теми уроку», «Дивуй», «Фантастична добавка», «Відстрочена загадка», «Картинна галерея», «Скарбниця народної мудрості» та інші, підсилюю їхню ефективність, застосовуючи демонстрацію відеофрагментів, в яких можна за допомогою пояснень та ілюстрацій збільшити ефект мотивації навчання. Так, наприклад, на уроці в 9 класі під час вивчення теми «Сім'я та шлюб» на даному етапі учням було запропоновано переглянути відеофрагмент «Весілля» та в ході бесіди визначити тему уроку.

Вивчення нової теми організовую за допомогою таких прийомів: переглядаючи слайдовий ряд чи відеоматеріал, пропоную учням скласти запитання чи виконати вправи «Чиста дошка», «Доповни опорну схему», «Заповни таблицю», «Опрацюй документи». Наприклад, на уроці з теми «Цивільно-правові угоди і договори» учням потрібно було доповнити схему «Договір купівлі- продажу».

Цікавою та актуальною для сьогодення була форма роботи, коли учням пропонувалося розглянути та проаналізувати матеріал, який вони заздалегідь підготували (власна фотопідбірка кадрів чи відеосюжетів з правової тематики до теми уроку ). Так, особливу активність учні продемонстрували на уроках «Участь громадян у житті демократичної держави» (9 кл.), «Правопорядок і правопорушення» (10 кл.), де учні самостійно підготували та зняли мініатюри.

В якості заключного етапу систематизації та узагальнення пропоную школярам розв'язати правові задачі, розгадати ребус чи кросворд, виконати завдання на співвідношення, графічні чи цифрові диктанти, які подаються у вигляді презентації чи слайд-шоу. В даній роботі плюсом є те, що миттєво, знову таки, за допомогою ІКТ можна зробити перевірку виконаної роботи.

Також застосовую дані методи та прийоми на різноманітних позаурочних заходах: гра-квест, круглий стіл, конференції, тренінги, урок –диспут, турніри.

Застосування ІКТ технологій є одним із перспективних напрямків підвищення продуктивності навчання учнів. Окрім цього, необмежені можливості комп’ютера щодо надання інформації розв’язують проблему постійної зміни та оновлення змісту шкільної правової освіти.