Запрет на домашку в первом классе. Добро или зло? Обучение в первом классе превратилось в фикцию

Запрет домашних заданий в первом классе — это предмет постоянных споров. Родители сражаются против чрезмерных школьных нагрузок и требуют задания не задавать, учителя действуют по-разному. Наш блогер Николай Архаров считает, что отсутствие домашки в первом классе — это большая проблема.

Под предлогом большой нагрузки на детей в начальной школе, министерство просвещения запретило домашние задания в началке. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» ст. 19.1).

К сожалению, чиновники министерства просвещения не учли некоторые особенности первого класса. Основной задачей этого периода обучения является формирование универсальных учебных действий.

Первоклассники учатся писать. Если у ребёнка недостаточно развита мелкая моторика, то действия с ручкой, как правило, вызывают у него значительные затруднения. Требуется длительное время на выработку двигательных навыков. Весь этот процесс должен проходить в классе, во время уроков.

Если учесть, что на уроке часть времени уходит на организационные вопросы, физминутки и объяснение нового материала, то понятно, что времени на отработку двигательных навыков для медлительных детей и детей с недостаточной подготовкой или другими проблемами недостаточно.

При наличии в классе 30 и более учеников учитель не может контролировать правильность выполнения задания и помогать ученикам. К сожалению, при такой организации работы возникает ещё одна проблема. Если ребёнок ленится или просто медлителен, не выполняет задания, то возможность закончить начатую работу отсутствует в принципе.

На дом задавать нельзя, на следующем уроке будут новые упражнения, восполнить пробел просто невозможно

Первоклассники учатся читать. Выработка навыков чтения требует тренировки. В этом возрасте дети могут читать только вслух. Поэтому нужно опрашивать каждого ребёнка отдельно. При том же количестве детей в классе — более 30 человек — с учётом объяснения нового материала на опрос каждого остается 20-30 секунд. Выработать устойчивые навыки чтения за это время невозможно. Домашние задания по чтению запрещены.

Дети учатся запоминать стихотворные тексты. Если у ребёнка данный навык не выработан до школы, то времени в классе ему может не хватить. Продолжить работу дома ребёнок не может, потому что — снова — отсутствуют домашние задания. Ненормально большое количество детей в классе не позволяет учителю проконтролировать всех. В результате требуемый навык не вырабатывается.

Такие же проблемы существуют и с усвоением математических понятий, пересказом текста и так далее.

Отсутствие домашних заданий отрицательно влияет и на воспитание детей. Некоторые привыкают недостаточно активно работать на уроке, недоделывать задания. Отсутствие неизбежности завершения работы способствует этому.

Многие учителя, понимая всю пагубность отсутствия домашних заданий, пытаются как-то «подпольно» просить родителей выполнить с ребёнком упражнения, но это чревато жалобами со стороны родителей в прокуратуру и президенту РФ.

К чему приводит отсутствие домашних заданий

• Недостаток времени на формирование универсальных учебных действий в первом классе приводит к тому, что основная задача первого года обучения остаётся невыполненной для большинства учеников, что влияет на дальнейшее обучения.
• Способные, но медлительные дети, которым требуется больше времени на выработку навыков, поставлены в условия, когда они неизбежно превращаются в неуспевающих учеников. Они теряют уверенность в себе и прекращают попытки достичь успеха в учёбе.
• Дети с дефицитом внимания, требующие контроля во время выполнения заданий со стороны взрослых, не получают помощи из-за ограниченного времени, которое может выделить учитель на одного ученика. Дома родители не могут помочь ребёнку, так как домашних заданий нет.
• Дети, у которых нет достаточной мотивации к учёбе, приспосабливаются работать только в тот момент, когда учитель контролирует их лично. Отсутствие какой-либо возможности потребовать от них завершения выполнения задания приводит к ещё большему снижению мотивации, к пробелам в знаниях (и это даже при хороших способностях ребёнка).
• Многие родители, не понимая, что перегрузки детей вызваны действиями чиновников министерства просвещения, начинают активную и беспощадную борьбу за своего ребёнка. Они стараются оградить его от любых учебных нагрузок. Под страхом родительских жалоб и дальнейших административных воздействий всё больше учителей прекращают любые попытки задавать домашние задания.
• У детей нет возможности в спокойной обстановке, отдохнув, потратить на выработку необходимых навыков столько времени. Министерство просвещения запрещает давать качественное обучение детям, не подходящим под некий стандарт, сложившийся в головах чиновников.
• Отсутствие домашних заданий в совокупности с отсутствием отметок привело к тому, что обучение в первом классе превратилось в фикцию.

Что можно сделать

• Привести количество учащихся в классе к разумному (до 20 человек). Это позволит больше работы выполнять в классе, делая домашние задания не очень большими.
• Сократить количество времени, бесцельно проводимого детьми в школе. Детям нужен нормальный режим учёбы с достаточным количеством времени на отдых и домашние задания.
• Вернуть общее количество часов на основные предметы к дореформенным значениям. Интенсификация обучения негативно сказывается на загруженности детей и требует большего объёма домашних заданий.
• Снять запрет на домашние задания.

У российского образования есть только одна проблема: Министерство просвещения, с остальными проблемами можно справиться.