Здравствуйте! я - учитель!

Герой любимого мною фильма сказал, что жизнь как коробка шоколадных конфет: никогда не знаешь, какая начинка тебе попадётся. Я много раз слышала эту фразу, и только недавно поняла, что и о школе я так могу сказать. Никогда не знаешь, как сложится твой рабочий день, удастся ли до последнего слова выверенный урок. Нельзя взять чей-то опыт и повторить его точь-в-точь. Потому что каждый проходит свой путь. Учительский. И даже педагогические «изюминки», всегда находившие отклик у детей, могут не сработать. Всегда найдется любопытствующий почемучка, которого не устроит стандартный ответ. И вовсе необязательно, что это будет отличник-всезнайка, а не отличникам отвечать еще труднее!

Мне нравится каждый день идти на работу с чувством, что именно сегодня предстоит провести самый важный урок, потому что каждый из уроков и для учителя и для ученика важен. Мне нравится быть с детьми, потому что каждый из них – личность, уникальная, исключительная, талантливая, требующая любви и уважения. Это начинаешь понимать тогда, когда научишься смотреть на мир глазами ребенка.

В школе некогда скучать. И поэтому самым страшным профессиональным грехом я считаю уныние, и как следствие – равнодушие. Учитель с потухшими глазами не сможет повести за собой даже заглядывающих в рот малышей, не говоря уже о ставящих под сомнение всё и вся подростков.

Мы живем в динамичном мире, где знания – основной стратегический ресурс. Только интеллектуально развитый, методически грамотный, коммуникабельный учитель способен научить ребенка жить в информационном обществе, успешно решать жизненные проблемы, используя полученные в школе знания, умения, навыки. Для этого нужно взаимодействовать с учеником, помогая ему выстроить собственную образовательную траекторию и двигаться по ней. Учить и постоянно учиться самой, удивлять и удивляться, совершенствоваться и совершенствовать – вот единственно верное, с моей точки зрения, направление учительской деятельности.

И еще нужно быть человеком. Порядочным. Ответственным. Честным – прежде перед самим собой. Только так можно воспитать похожие качества в учениках.

Я учитель английского языка и люблю свой предмет, потому что именно через язык человек получает представление о мире и обществе, членом которого он стал, о его культуре, то есть о правилах общежития, о системе ценностей, морали, поведении. Мой предмет дарит прекрасную возможность общения на самые разные темы: путешествия, спорт, школа, экология, семья и общество. И пусть малыши говорят о своих питомцах и любимых игрушках, а подростки – о глобализации, толерантности, экологии, и пьесах Шекспира – о разном, но всегда о том, что их волнует и что для них важно. Только тогда обучение станет личностно-ориентированным. Моя задача – услышать ребёнка, понять его интерес и направить этот интерес в образовательное русло.

Разнообразие педагогических технологий, современные технические средства – невозможно выбрать что-то одно, хочется все пробовать. Вчера – синквейн и ролевая игра, сегодня – планшетный компьютер и Интернет, завтра – выход на улицу и попытка взять интервью на английском у прохожих.

Моя любимая форма урока – урок-экспромт. Урок, тематика и ход которого подсказана самими ребятами. Такие «экспромты» подготовить труднее всего! Эти занятия успешны априори, так как ученики занимаются тем, что им интересно, и прилагают для получения знаний максимум усилий.

…Десять человек плохо читающих и трудноговорящих девятиклассников. Тема: «Географические названия на карте. История их происхождения». Набор названий стандартный: Черное море, Мертвое море, гора Медведь, далекий и поэтому нереальный для них Стратфорд на Эйвоне. Но у меня-то экспромт запланирован! Предлагаю задуматься о топонимике Челябинской области – поликультурной, полиэтнической территории. Одного – самого непоседу – к компьютеру, искать легенды, объясняющие башкирские топонимы, двое – со статьями об озерах, заблаговременно переведенными на английский, двое готовят со словарем английскую текстовку к учебному фильму по краеведению. Вместе с остальными текст о пещерах переводим. На перемену выгнать не смогла. Справились. Лучшей похвалой для меня стали слова одного из мальчишек: «Оказывается, общаться на английском языке не так уж и сложно. А на следующий урок тоже придумаете что-нибудь поинтереснее учебника? Я сегодня столько нового узнал, будет что рассказать другу по переписке, он поляк». Вот это да! У него, вечно неготового к уроку лентяя, есть друг по переписке, и пусть они общаются на чудовищной смеси русско-польско-английского, но ведь общаются и как-то понимают друг друга! Не этому ли я их учу? Знание языка, владение им как средством общения открывает возможность проникновения в культуру народа, а значит, учит взаимопониманию, терпимости и уваже­нию к культуре партнеров по ком­муникации. Свою задачу как учителя иностранных языка я вижу в том, чтобы показать учащимся возможности межкультурной коммуникации, приобщить детей к культурам и традициям различных национальностей, сформировать у них осознание себя как носителей различной культуры, с одной стороны, с другой – как граждан единого мира.