1.5. Мышление и деятельность

1.5. Мышление и деятельность

Мышление — активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях и т. п.

Формы

Биологическая основа

Средство

• понятийные и категориальные;

головной мозг человека

язык

• ассоциативно-образные;

• вербально-речевые;

• деятельностно-орудийные

База

чувственный опыт, который преобразуется в мышлении посредством его обобщения, выявления необходимых черт и свойств объектов

Особенности мышления

• Социально по своей природе

• Неразрывно связано с языком

• Обобщённое отражение действительности

• Опосредованный характер

• Возникает на основе практической деятельности

• Имеет место только тогда, когда существует проблемная ситуация

• Личностный характер

• Предполагает включение в мыслительный процесс эмоционально-волевых сторон личности

• Представляет собой сложное социально-историческое явление.

Чувства человека включатся в процесс его мышления

в форме побуждений , мотивов, ради которых человек берётся за трудную мыслительную работу

в форме реакции на сделанное открытие, на найденное решение или постигшую неудачу (радость, гордость, уверенность в себе; досада, огорчение, уныние, апатия и т. д.)

в отношении , которое испытывает человек к содержанию самой задачи

Специфические черты мышления

первобытного человека

современного человека

чувственная конкретность и предметность

большие обобщающие способности

Этапы процесса мышления

Этапы

Их сущность

I

Наличие:

II

— потребности (материальной, духовной) или необходимости что-то понять, узнать, объяснить;

Решение поставленной задачи (т. е. мыслительный процесс), используя методы анализа и синтеза, различные умственные операции: сравнение, классификацию, систематизацию, обобщение, абстрагирование, конкретизацию

III

— интереса к тому новому, неизвестному, что человек подметил в окружающей действительности;

Достижение нового знания, которым раньше человек не владел

— умения отделить новое, необычное от известного ;

— стремления узнать, понять, раскрыть это новое, незнакомое . Формулирование задачи (вопроса): определение предмета мышления и направления мыслительного процесса

Типы мышления

Наименование типа

Его сущность

Образное

Задача дана наглядно, в конкретной форме. Способом её решения будет практическое действие. Свойственно первобытному человеку и людям первых земных цивилизаций

Понятийное (теоретическое)

Задача поставлена как теоретическая. Способом её решения будет использование абстрактных понятий, теоретических знаний. Свойственно современному человеку

Знаковое

Обусловлено проникновением в человеческое мировоззрение точных наук и их формализованными знаниями, искусственными, знаковыми языками. Знание существует в языковых знаках (знаки-сигналы, знаки-признаки и т. п.), которые в качестве своего значения имеют познавательный образ тех или иных явлений, процессов объективной реальности. Наука всё чаще и эффективнее использует символику как средство выражения результатов мыслительной деятельности

В процессе мышления человек постепенно открывал в окружающем мире всё большее количество законов , т. е. существенных, повторяющихся, устойчивых связей вещей. Сформулировав законы и используя их в дальнейшем познании, человек стал активно воздействовать на природу и общественную жизнь.

Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.

Деятельность человека

Активность животного

Приспособление к природной среде путём её масштабной пере' работки, ведущей к созданию искусственной среды существования человека. Человек сохраняет свою природную организацию неизменной, изменив в то же время свой образ жизни

Приспособление к условиям среды прежде всего путём пере' стройки собственного организма, механизмом которой являются мутационные изменения, закрепляемые средой

Целеполагание в деятельности

Целесообразность в поведении

Сознательная постановка целей, связанных со способностью анализировать ситуацию (раскрывать причинно-следственные зависимости, предвидеть результаты, продумывать наиболее целесообразные способы их достижения)

Подчинение инстинкту, действия изначально запрограммированы

Воздействие на среду специально сделанными средствами труда, создание искусственных объектов, которые усиливают физические возможности человека

Воздействие на среду осуществляется, как правило, органами тела, данными природой. Отсутствие способности изготавливать орудия труда с помощью ранее сделанных средств

Продуктивный, творческий, созидательный характер

Потребительский характер: не создаёт ничего нового по сравнению с тем, что дано природой

Основные компоненты деятельности

Субъект деятельности — это тот, кто осуществляет деятельность (человек, коллектив, общество )

Объект деятельности — это то, на что направлена деятельность (предмет, процесс, явление, внутреннее состояние человека)

мотив

Методы и средства

цель

Процесс

Результат (продукт)

Прямой

Побочный

Мотив — совокупность внешних и внутренних условий , вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности.

В качестве мотивов могут выступать

• Потребности
• Социальные установки
• Убеждения
• Интересы
• Влечения и эмоции
• Идеалы

Цель деятельности — осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

Деятельность:

• состоит из цепи действий.

Действие — это процесс, направленный на реализацию поставленной цели;

Виды деятельности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития

Игра

Общение

Учение

Труд

• Игра — это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс — развлечение, отдых

Происходит в условной ситуации, которая, как правило, быстро меняется

В её процессе используются так называемые замещающие предметы

Нацелена на удовлетворение интереса её участников

Способствует развитию личности, обогащает её, вооружает необходимыми навыками

• Общение — это вид деятельности, при котором происходит взаимодействие между людьми , заключающееся в обмене информацией , а также в восприятии и понимании партнёрами друг друга.

Часто его расширяют, включая обмен и материальными предметами . Этот более широкий обмен представляет собой коммуникацию [материальную или духовную (информационную)].

Структура общения

Субъект

тот, кто является инициатором общения (отдельные люди, группы, сообщества, человечество в целом)

Цель

Содержание это та информация, идеи, оценки, чувства, которые передаются в межличностных контактах от одного к другому

это то, ради чего у человека возникает необходимость в общении

Средства это способы передачи, переработки и расшифровки информации, передаваемой в процессе общения (с помощью органов чувств, текстов, рисунков, схем, Интернета и др.)

Получатель информации, идей, оценок, чувств и т. д.

Основные классификации общения

Основа

классификации

Виды общения

Используемые средства общения

Непосредственное (с помощью естественных органов — рук, головы, голосовых связок и т. д.); опосредованное (с помощью специально приспособленных или изобретённых средств — газета, компакт-диск, след на земле и т. д.); прямое (личные контакты и непосредственное восприятие друг друга); косвенное (через посредников, которыми могут выступать другие люди)

Субъект общения

Между реальными субъектами; между реальным субъектом и иллюзорным партнёром (это могут быть домашние животные, игрушки и т. д.); между реальным субъектом и воображаемым партнёром (внутренний диалог («внутренний голос»), диалог с образом другого человека); между воображаемыми партнёрами — художественными образами произведений

Соотношение «цель — средство»

Деловое (общение как средство достижения целей); личностное (само общение выступает как цель)

Количество участников

Межличностное; личностно-групповое; межгрупповое; одностороннее (молитва, обращение к потомкам и т. д.)

Время

Краткосрочное; длительное

Результат

Законченное; незаконченное

Функции общения

Социализации

Формирование и развитие межличностных отношений в качестве условия становления человека как личности

Познавательная

Познание людьми друг друга

Психологическая

Осуществление определённого воздействия на психическое состояние человека

Отождествления (противопоставления)

Выражение причастности человека к группе: «Я — свой» или «Я — чужой»

Организационная

Организация совместной деятельности людей

Учение — это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков

Организованное

Неорганизованное

Осуществляется в образовательных учреждениях

Осуществляется в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат

Учение может приобрести характер самообразования

Труд — это вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата

Характерные черты труда

- Целесообразность

- Нацеленность на достижение запрограммированных ожидаемых результатов

- Наличие мастерства, умений, знаний

- Практическая полезность

- Наличие результата

- Развитие личности

- Преобразование внешней среды обитания

Основные классификации деятельности

1. По объектам и результатам (продуктам) деятельности — создание материальных благ или культурных ценностей

Духовная

Материальная (практическая)

Связана с созданием идей, образов, научных, художественных и нравственных ценностей

Связана с созданием необходимых для удовлетворения потребностей людей вещей, материальных ценностей

Прогностическая (Планирование или предвидение возможных изменений действительности )

Познавательная

(Отражение действительности в художественной и научной форме, в мифах, религиозных учениях)

Материально-производственная (Преобразование природы)

Ценностно-ориентировочная (Положительное или отрицательное отношение людей к явлениям окружающего мира, формирование их мировоззрения)

Социально-преобразовательная

(Преобразование общества)

2. По субъекту деятельности: индивидуальная; коллективная.

3. По характеру самой деятельности: репродуктивная (деятельность по образцу); творческая.

4. По соответствию правовым нормам: законная; незаконная.

5. По соответствию моральным нормам: моральная; аморальная.

6. По соотношению с общественным прогрессом: прогрессивная; реакционная .

7. В зависимости от сфер общественной жизни: экономическая; социальная; политическая; духовная .

8. По особенностям проявления человеческой активности: внешняя (движения, мышечные усилия, действия с реальными предметами); внутренняя (умственные действия).

9. По результатам: созидательная; разрушительная .

Творчество — это вид деятельности, порождающей нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее (например, новая цель, новый результат или новые средства, новые способы их достижения)

Важнейшие механизмы творческой деятельности

Комбинирование, варьирование уже имеющихся знаний

Воображение — способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в сознании

Фантазия — характеризуется особой силой, яркостью и необычностью создаваемых представлений и образов

Интуиция — знание, условия получения которого не осознаются

Характерные черты деятельности

Сознательный характер

(Человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит её результаты)

Продуктивный характер

(Направление на получение результата (продукта)

Преобразующий характер

(Человек изменяет окружающий мир и самого себя)

Общественный характер

(Человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми)

Планы на тему: «Мышление и деятельность»

План №1: «Мышление»

1) Понятие «мышление».

2) Основные мыслительные операции:

–  анализ и синтез;

–  обобщение и сравнение;

–  абстрагирование и классификация.

3) Виды мышления:

–  наглядно-действенное;

–  наглядно-образное;

–  понятийное.

4) Мышление как основа деятельности человека.

План №2: «Мышление и деятельность»

1) Понятие «мышление».

2) Виды мышления:

–  наглядно-действенное;

–  наглядно-образное;

–  понятийное.

3) Понятие «деятельность».

4) Структура деятельности:

–  субъект и объект;

–  цель и мотив;

–  методы и средства;

–  результат.

5) Основные виды деятельности:

–  игра;

–  учение;

–  труд;

–  общение.

6) Творчество как вид деятельности.

7) Материальная (практическая) деятельность:

–  материально-производственная;

–  социально-преобразовательная.

8) Духовная деятельность:

–  познавательная;

–  ценностно-ориентировочная;

–  прогностическая.

9) Взаимосвязь мышления и деятельности.

План №3: «Деятельность – основа существования и развития», «Деятельность как способ существования людей», «Деятельность человека», «Деятельность человека в ее многообразии»

1) Понятие «деятельность».

2) Структура деятельности:

–  субъект и объект;

–  цель и мотив;

–  методы и средства;

–  результат.

3) Основные виды деятельности:

–  игра;

–  учение;

–  труд;

–  общение.

4) Творчество как вид деятельности.

5) Материальная (практическая) деятельность:

–  материально-производственная;

–  социально-преобразовательная.

6) Духовная деятельность:

–  познавательная;

–  ценностно-ориентировочная;

–  прогностическая.

7) Деятельность человека и ее преобразовательный характер.

План №4: «Трудовая деятельность»

1) Понятие «трудовая деятельность».

2) Структура трудовой деятельности:

–  цель деятельности;

–  предметы и средства труда;

–  используемые технологии.

3) Основные характеристики труда:

–  производительность труда;

–  интенсивность труда.

4) Основные виды труда:

–  физический и умственный;

–  простой и сложный.

5) Функции труда:

–  продуктивная;

–  социализирующая;

–  социально-экономическая.

6) Труд – важное условие существования человека.

План №5: «Игра и ее роль в формировании человеческой личности»

1) Понятие «игра».

2) Виды игр:

–  индивидуальные;

–  групповые;

–  предметные;

–  сюжетные;

–  ролевые;

–  игры по правилам.

3) Основные свойства игры:

–  творческий характер;

–  наличие воображаемой обстановки;

–  освоение новых социальных ролей;

–  наличие определенных правил.

5) Функции игры:

–  компенсаторная;

–  коммуникативная;

–  социализирующая.

6) Игра как средство приобретения и проработки знаний.

План №6: «Общение и его роль в развитии личности», «Общение как форма межличностных взаимодействий»

1) Понятие «общение».

2) Виды общения:

–  прямое и косвенное;

–  формальное и неформальное;

–  деловое и личное;

–  вербальное и невербальное;

–  межличностное и групповое.

3) Формы общения:

–  ситуативно-личностное;

–  ситуативно-деловое;

–  внеситуативно-познавательное;

–  внеситуативно-личностное.

4) Функции общения:

–  информационная;

–  коммуникативная;

–  социализирующая.

5) Общение как особый вид человеческой деятельности.

План №7: «Содержание и формы (виды) духовной деятельности», «Духовная деятельность: содержание и формы (виды)», «Духовная деятельность и ее специфика»

1) Понятие «духовная деятельность».

2) Виды духовной деятельности:

–  познавательная;

–  ценностно-ориентировочная;

–  прогностическая.

3) Духовная культура как результат духовной деятельности.

4) Составляющие духовной культуры:

–  познавательная (интеллектуальная) культура;

–  нравственная культура;

–  художественная культура;

–  правовая культура;

–  педагогическая культура;

–  религиозная культура.

5) Области духовной деятельности:

–  наука и образование;

–  религия;

–  искусство.

6) Роль духовной деятельности и жизни человека.

План №8: «Способности человека»

1) Понятие «способности».

2) Задатки как основа для развития способностей.

3) Виды способностей:

–  общие;

–  специальные или профессиональные способности.

4) Уровень развития способностей:

–  одаренность;

–  талант;

–  гениальность.

5) Факторы, влияющие на развитие способностей:

–  социальное окружение;

–  материальное окружение (инструменты, уровень технологической базы);

–  устойчивые интересы к определенной деятельности человека;

–  личные качества личности (трудолюбие, работоспособность, целеустремленность).

6) Ординарные и выдающиеся способности человека.

Задания ЕГЭ

1. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Анализ, синтез, суждение, умозаключение, мышление.

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Труд ,  игра ,  учение ,  вид деятельности ,  познание .

3. Найдите понятие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Игра ,  общение ,  труд ,  деятельность ,  учение .

4. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Труд, деятельность, игра, общение, учение.

5. Выберите вер­ные суж­де­ния о мыш­ле­нии и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Осо­бен­но­стью мыш­ле­ния яв­ля­ет­ся его опо­сре­до­ван­ный характер.

2) Объ­ек­тив­ной ма­те­ри­аль­ной фор­мой мыш­ле­ния яв­ля­ет­ся язык.

3) Де­дук­ция – это ло­ги­че­ское умо­за­клю­че­ние от част­но­го к общему.

4) Син­тез как приём мыш­ле­ния есть раз­ло­же­ние пред­ме­та на со­став­ля­ю­щие его части и стороны.

5) Мыш­ле­ние не­воз­мож­но без анализа, син­те­за и сравнения.

6. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Анализ, синтез, мышление, суждение, умозаключение.

7. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учение

ЦЕЛЬ

...

При­об­ре­те­ние зна­ний

До­сти­же­ние прак­ти­че­ски по­лез­но­го ре­зуль­та­та, со­зда­ние про­дук­тов по­треб­ле­ния

8. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

мотивы деятельности

...

ценности

убеждения

интересы

идеалы

9. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «мышление»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о результатах процесса мышления;

− одно предложение, раскрывающее связь мышления и языка.

10. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Субъект

ХАРАКТЕРИСТИКА

Объект

Кто осуществляет деятельность

На что деятельность направлена

...

Идеальный образ желаемого результата

11. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Мотив ,  компонент деятельности ,  цель ,  процесс ,  результат ,  метод .

12. Установите со­от­вет­ствие между от­ли­чи­тель­ны­ми при­зна­ка­ми и ви­да­ми деятельности, ко­то­рые они иллюстрируют: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) пре­об­ра­зо­ва­ние при­ро­ды и об­ще­ства ради удо­вле­тво­ре­ния лич­ных и со­ци­аль­ных потребностей

Б) на­прав­лен­ность на прак­ти­че­ски по­лез­ный ре­зуль­тат – раз­лич­ные блага

В) фор­ми­ро­ва­ние зна­ний и умений, раз­ви­тие мыш­ле­ния и со­зна­ния личности

1) труд

Г) по­бу­ди­тель­ный мотив за­клю­ча­ет­ся не в ре­зуль­та­те деятельности, а в ее процессе

2) игра

Д) все сред­ства все­гда спе­ци­аль­но на­прав­ле­ны на из­ме­не­ние субъ­ек­та деятельности

3) учёба

13. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите данное слово (словосочетание).

Деятельность; учёба; игра; труд; общение.

14. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите данное слово (словосочетание).

Познание; игра; труд; общение; деятельность.

15. Найдите понятие, ко­то­рое является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных понятий пред­став­лен­но­го ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Объ­ек­ты деятельности ,  ре­зуль­та­ты деятельности ,  мо­ти­вы деятельности ,  субъ­ек­ты деятельности ,  струк­ту­ра деятельности .

16. Запишите слово, пропущенное в схеме.

17. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Учение

Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков

...

Вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями

18. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «мышление»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию об основных операциях (приёмах) мышления;

− одно предложение, раскрывающее сущность любой из этих операций (приёмов).

19. Запишите слово, пропущенное в схеме.

20. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Общение, учение, деятельность, труд, игра.

21. Установите соответствие между отличительными признаками и видами деятельности, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАК

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) направленность на практически полезный результат

Б) формирование знаний и умений, развитие мышления

В) побудительный мотив деятельности заключается не в её результате, а в самом процессе деятельности

1) труд

Г) все средства специально направлены на изменение субъекта деятельности

2) игра

Д) особенностью деятельности является условная ситуация

3) учёба

22. Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми структуры деятельности: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

ПРИМЕРЫ

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУК­ТУ­РЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) театральные декорации

Б) оркестр

В) театральная труппа

1) субъекты деятельности

Г) музыкальные инструменты

2) средства деятельности

Д) осветительные приборы

23. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сознательный

ПРОЯВЛЕНИЕ

...

Выдвижение целей и пред­ви­де­ние результатов

Изменение окру­жа­ю­ще­го мира и самого себя

24. Владимир ра­бо­та­ет в био­ло­ги­че­ском ис­сле­до­ва­тель­ском институте. Какие из при­ве­ден­ных фак­тов сви­де­тель­ству­ют о том, что он за­ни­ма­ет­ся на­уч­ной деятельностью? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) регулярно по­се­ща­ет библиотеку

2) руководит ко­мис­си­ей по ат­те­ста­ции со­труд­ни­ков института

3) анализирует пуб­ли­ка­ции по про­бле­мам раз­ви­тия биологии

4) ведет экс­пе­ри­мент в об­ла­сти мо­ле­ку­ляр­ной биологии

5) состоит чле­ном проф­со­юз­ной ор­га­ни­за­ции института

6) выступил с до­кла­дом о ре­зуль­та­тах своей де­я­тель­но­сти на сим­по­зи­у­ме ученых

25. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Материальная

ХАРАКТЕРИСТИКА

...

Связана с со­зда­ни­ем не­об­хо­ди­мых для удо­вле­тво­ре­ния по­треб­но­стей вещей, ма­те­ри­аль­ных ценностей

Связана с со­зда­ни­ем идей, образов, научных, ху­до­же­ствен­ных и нрав­ствен­ных ценностей

26. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице

Основные компоненты деятельности

Цель

Осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

...

Совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности.

27. Студент работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти характеристики указаны.)

1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества

2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств

3) нацеленность на приобретение новых знаний

4) нацеленность на развитие физических возможностей

5) нацеленность на овладение определенными умениями

6) нацеленность на приобщение к опыту человечества

28. Одиннадцатиклассник Юрий го­то­вит­ся к ЕГЭ по рус­ско­му языку. Най­ди­те в приведённом ниже спис­ке воз­мож­ные цели этой де­я­тель­но­сти Юрия и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) чте­ние учебников, спра­воч­ной литературы

2) по­ступ­ле­ние в вуз

3) по­лу­че­ние вы­со­ко­го балла

4) про­ве­де­ние экзамена

5) кон­суль­та­ции педагогов

6) по­лу­че­ние ат­те­ста­та о сред­нем общем образовании

29. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «структура деятельности».

1) субъект

2) объект

3) цель

4) статус

5) нормы

6) средства

7) результат

30. Ниже приведён пе­ре­чень терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «виды деятельности».

1) трудовая

2) инстинктивная

3) учебная

4) созидательная

5) творческая

6) кадровая

31. Студент Пётр Ива­нов го­то­вит­ся к сдаче экзамена. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня ситуации, в ко­то­рых он вы­сту­пал как субъ­ект по­зна­ва­тель­ной деятельности. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Выбрал учеб­ные по­со­бия для подготовки.

2) Сильно вол­но­вал­ся в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прий­ти на пред­эк­за­ме­на­ци­он­ную консультацию.

4) Подготовил крат­кие кон­спек­ты по ос­нов­ным вопросам.

5) С од­но­группни­ка­ми вслух про­го­во­рил клю­че­вые по­ло­же­ния каж­до­го ответа.

6) Чтобы снять стресс, слу­шал на­ка­ну­не эк­за­ме­на лёгкую инструментальную музыку.

32. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

КОМПОНЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

...

Осознанный образ того результата, на до­сти­же­ние ко­то­ро­го на­прав­ле­но дей­ствие человека.

Результат

То, чего до­сти­га­ет че­ло­век в ходе деятельности.

33. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к видам деятельности.

1) игра

2) труд

3) мобильность

4) познание

5) общение

6) сознание

34. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к элементам структуры деятельности.

1) субъект; 2) объект; 3) цель; 4) результат; 5) игра; 6) творчество.

Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

35. Василий учит­ся в школе и по­ми­мо учебы увле­ка­ет­ся рисованием, шахматами, спор­тив­ны­ми играми. Иными словами, поле его де­я­тель­но­сти широко. Какие ком­по­нен­ты вхо­дят в струк­ту­ру деятельности? Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го спис­ка нуж­ные по­зи­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) навыки

2) мотивы

3) цель

4) способности

5) результаты

6) знания

36. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) Деятельности человека свойственен продуктивный характер.

2) Цель деятельности – это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

3) В своей деятельности человек не способен выйти за рамки биологической предопределённости.

4) Основные виды деятельности – это игра, труд, общение и учение.

5) Субъект деятельности – это то, на что она направлена.

37. Выберите верные суждения о творчестве как форме деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) Под творчеством понимается любая сознательная деятельность человека.

2) Творчество предполагает создание чего-то качественно нового, ранее не существовавшего.

3) Способностями к творчеству в той или иной степени обладает каждый человек.

4) Творчество может являться самостоятельной деятельностью.

5) Целью творчества всегда является достижение практически полезного результата.

38. Выберите вер­ные суж­де­ния о ком­му­ни­ка­тив­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Одним из ба­рье­ров в про­цес­се ком­му­ни­ка­ции людей вы­сту­па­ет их лич­ная вза­им­ная неприязнь.

2) Средством вер­баль­но­го об­ще­ния яв­ля­ет­ся мимика.

3) Информационное об­ще­ство со­зда­ло новые формы общения.

4) Речь яв­ля­ет­ся самым про­дук­тив­ным ин­стру­мен­том че­ло­ве­че­ско­го общения.

5) Основной целью ком­му­ни­ка­ции яв­ля­ет­ся обмен эмоциями.

39. Виктор хочет поступить в университет и стать журналистом. Он занимается в школе юного журналиста, пишет статьи в городские газеты. Много внимания Виктор уделяет изучению литературы, истории, русского языка. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых Виктором для достижения цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) поступление в университет

2) занятия в школе юного журналиста

3) получение профессии журналиста

4) написание статей

5) выбор профессии

6) изучение литературы, истории, русского языка

40. Одиннадцатиклассник готовится к поступлению в вуз. Установите соответствие между примерами и элементами его учебной деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ЭЛЕМЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) решение задач

Б) консультация учителя

1) субъект

В) одиннадцатиклассник

Г) получение высокого балла на экзамене

2) цель

Д) учебники

3) средство достижения цели

41. Ученик 11-го класса Максим готовится к экзаменам. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели деятельности Максима и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) поступление в вуз

2) проведение экзамена

3) консультации педагогов

4) решение задач

5) получение высокого балла

6) чтение учебников, справочной литературы

42. Одиннадцатиклассник Игорь готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели этой деятельности Игоря и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) получение высокого балла

2) чтение учебников, справочной литературы

3) поступление в вуз

4) проведение экзамена

5) консультации педагогов

6) получение аттестата о среднем общем образовании

43. Ученица 11 класса Кира готовится к экзаменам. Найдите в приведённом ниже списке методы, которые позволят Кире успешно сдать экзамены, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) получение высокого балла

2) чтение учебников, справочной литературы

3) поступление в вуз

4) проведение экзамена

5) консультации учителей

6) решение задач

44. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «деятельность»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;

− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

45. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «деятельность»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;

− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.

46. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «деятельность»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о целях деятельности;

− одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти твор­че­ской деятельности .

47. Иван по­ста­вил перед собой цель по­сту­пить в ин­сти­тут на ар­хи­тек­тур­ный факультет. Он за­ни­ма­ет­ся в ху­до­же­ствен­ной студии, создаёт соб­ствен­ные не­боль­шие работы, участ­ву­ет в раз­лич­ных выставках. Много вни­ма­ния Иван уде­ля­ет изу­че­нию математики, увле­ка­ет­ся черчением. Найдите в приведённом спис­ке при­ме­ры средств, ис­поль­зу­е­мых для до­сти­же­ния по­став­лен­ной Ива­ном цели, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) поступление в институт

2) занятия в ху­до­же­ствен­ной студии

3) изучение математики

4) получение про­фес­сии архитектора

5) опыт со­зда­ния соб­ствен­ных работ

6) выбор профессии

48. Издавна тво­ре­ния на­род­ных ма­сте­ров де­ла­ют кра­си­вой по­все­днев­ную жизнь, укра­ша­ют пред­ме­ты быта — одежду, ору­дия труда, ку­хон­ные принадлежности, ору­дия рыб­ной ловли и охоты, мебель. Укажите, результаты каких видов деятельности представляют собой из­де­лия из бересты, меха, дерева, ке­ра­ми­ки и дру­гие пред­ме­ты декоративно-при­клад­но­го ис­кус­ства?

1) духовно-практической

2) социально-преобразовательной

3) творческой

4) познавательной

5) прогностической

6) индивидуальной

49. Выберите вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Деятельность че­ло­ве­ка имеет со­зи­да­тель­ный и пре­об­ра­зо­ва­тель­ный характер.

2) Деятельность че­ло­ве­ка все­це­ло опре­де­ля­ет­ся услов­ны­ми рефлексами.

3) В от­ли­чие от по­ве­де­ния животных, де­я­тель­ность че­ло­ве­ка ори­ен­ти­ро­ва­на на удо­вле­тво­ре­ние потребностей, дей­ству­ю­щих в дан­ный мо­мент времени.

4) Деятельность че­ло­ве­ка вы­зы­ва­ет­ся со­ци­аль­ны­ми потребностями.

5) Деятельность че­ло­ве­ка носит во­ле­вой и со­зна­тель­ный характер.

50. Установите соответствие между характеристиками и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ВИДЫ (ФОРМЫ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) как правило, предполагает некоторую воображаемую обстановку

Б) направленность на достижение практически полезного результата

В) нацеленность прежде всего на приобретение новых знаний и умений

1) общение

Г) процесс установления и развития контактов между людьми

2) труд

Д) нацеленность прежде всего на обмен информацией

3) учение

4) игра

51. Группа стар­ше­класс­ни­ков ра­бо­та­ет над про­ек­том «Экологическая си­ту­а­ция в нашем крае: про­бле­мы и пути разрешения». Ре­бя­та со­би­ра­ют ста­ти­сти­че­ский материал, встре­ча­ют­ся с пред­ста­ви­те­ля­ми мест­ной власти, изу­ча­ют литературу. Ка­ко­вы воз­мож­ные ре­зуль­та­ты этой деятельности? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Совершенствование си­сте­мы внут­ри­школь­но­го контроля.

2) Выбор средств обучения, от­ве­ча­ю­щих новым требованиям.

3) Предложения по улуч­ше­нию эко­ло­ги­че­ской си­ту­а­ции в регионе.

4) Знакомство с со­сто­я­ни­ем дел в своём крае.

5) Развитие на­вы­ков сбора и об­ра­бот­ки информации.

6) Стремление лучше под­го­то­вить­ся к сдаче экзамена.

52. Выберите вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Компонентами струк­ту­ры любой де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся средства, мотивы, эмоции.

2) Познавательная де­я­тель­ность в от­ли­чие от ком­му­ни­ка­тив­ной пред­по­ла­га­ет ис­поль­зо­ва­ние по­ня­тий и терминов.

3) Культура яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том пре­об­ра­зу­ю­щей де­я­тель­но­сти человека.

4) Деятельность че­ло­ве­ка в от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных носит осо­знан­ный це­ле­на­прав­лен­ный характер.

5) Трудовая де­я­тель­ность яв­ля­ет­ся ве­ду­щей на про­тя­же­нии всей жизни человека.

53. Выберите вер­ные суж­де­ния о видах де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) В от­ли­чие от дру­гих видов деятельности, уче­ние спо­соб­ству­ет по­зна­нию мира.

2) И учение, и труд, и игра могут осу­ществ­лять­ся как индивидуально, так и сообща.

3) В от­ли­чие от уче­ния и игры, труд поз­во­ля­ет удо­вле­тво­рять ма­те­ри­аль­ные потребности.

4) Все виды де­я­тель­но­сти пред­по­ла­га­ют ис­поль­зо­ва­ние спе­ци­аль­но­го оборудования.

5) Главная осо­бен­ность учеб­ной де­я­тель­но­сти за­клю­ча­ет­ся в том, что ее целью яв­ля­ет­ся из­ме­не­ние не окру­жа­ю­ще­го мира, а са­мо­го субъ­ек­та деятельности.

54. Виталий готовится к путешествию по Греции. Он изучает греческий язык, читает книги об истории и культуре Греции, на интернет-форумах общается с ценителями греческой кухни. Он уже спланировал маршрут своего путешествия и приобрёл путёвку.

Найдите в приведённом ниже списке примеры средств, используемых Виталием для достижения цели, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) изучение греческого языка

2) чтение книг о Греции

3) ценители греческой кухни

4) путешествие по Греции

5) покупка туристической путёвки

6) общение в Интернете

55. Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) Предмет, на который направлена практическая или теоретическая деятельность человека, называют субъектом деятельности.

2) Аффективные действия основаны на убеждениях, принципах, моральных и эстетических ценностях.

3) Деятельность — это специфически человеческая активность, регулируемая сознанием, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.

4) Мотив — основанное на потребности осознанное побуждение, обосновывающее и оправдывающее деятельность.

5) Средства деятельности — это используемые в ходе деятельности приёмы, способы действия, предметы и т.п.

56. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «общение»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах общения;

− одно предложение, раскрывающее любую функцию общения.

57. После окончания школы Виталий планирует поступить в архитектурный институт. Он занимается в художественной студии, участвует в различных архитектурных выставках. Много внимания Виталий уделяет черчению и рисованию. Найдите в приведённом списке примеры средств, используемых для достижения цели. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) получение профессии архитектора

2) участие в архитектурных выставках

3) учёба в институте

4) занятия черчением и рисованием

5) поступление в институт

6) занятия в художественной студии

Ответы

• Мышление
• вид де­я­тель­но­сти
• де­я­тель­ность
• Деятельность
• 125
• Мышление
• Труд
• потребности
• 1) смысл понятия, например: Познавательная способность, благодаря которой человек получает знания о мире и самом себе, а также планирует и осуществляет свою деятельность; 2) одно предложение с информацией о результатах процесса мышления, опирающейся на знания курса, например: Результатами процесса мышления могут быть выработанные обобщения (житейские, научные, философские), понимание проблемы или ситуации (как на обыденном, так и на научном уровне), вывод на основании рассуждения, план (проект) действий и др. 3) Одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса связь мышления и языка, например: Язык позволяет фиксировать, сохранять и передавать результаты мыслительной деятельности.
• цель

• ком­по­нент де­я­тель­но­сти
• 11323
• Деятельность
• Деятельность
• струк­ту­ра де­я­тель­но­сти
• Учение
• Общение
• 1) смысл понятия, например: мышление — способность к познанию существенных свойств и связей (причинно-следственных, структурно-функциональных, пространственных и др.) объектов, выходящих за рамки чувственной информации и практического опыта человека ; 2) одно предложение с информацией об основных операциях (приёмах) мышления, опирающейся на знание курса, например: Основными операциями (приёмами) мышления являются анализ и синтез, сравнение, абстрагирование, моделирование, обобщение ; 3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность любой из операций (приёмов) мышления, например: Анализ - это мысленное разложение предмета на составляющие его части, элементы.
• Духовная
• Деятельность
• 13232
• 21122
• преобразовательный

• 346
• Духовная
• Мотив
• 356
• 236
• 45
• 26
• 145
• Цель
• 36
• 56
• 235
• 124
• 234
• 134
• 246
• 33123
• 15
• 136
• 256

44 . 1) смысл понятия, например: Деятельность – активность, направленная на преобразование окружающего мира .

2) одно предложение с информацией о структуре: В структуру деятельности входят: субъект, объект, цель, мотив, средства, действия, результат.

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность любого из элементов.

Под результатом понимается конечный объект или знание, на который была направлена деятельность.

45. 1) смысл понятия, например: это присущий только человеку способ взаимодействия с окружающим миром, в процессе которого он сознательно изменяет мир и самого себя, создавая то, чего не было в природе;

2) одно предложение с информацией o структуре деятельности, опирающейся на знания курса, например:

Структура деятельности включает субъект, объект, мотив, цель, результат, способы достижения цели;

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса любой из элементов структуры деятельности, например: Мотив деятельности представляет собой осознанную потребность, которой вызвана деятельность.

46. 1) Смысл понятия, например: при­су­щая толь­ко че­ло­ве­ку форма вза­и­мо­дей­ствия с окру­жа­ю­щим миром, ос­нов­ное со­дер­жа­ние ко­то­рой – из­ме­не­ние и пре­об­ра­зо­ва­ние мира;

2) Одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о целях деятельности, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, например: де­я­тель­ность все­гда свя­за­на с определённой потребностью, она и осу­ществ­ля­ет­ся ради удо­вле­тво­ре­ния потребности;

3) Одно предложение, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ния курса осо­бен­но­сти твор­че­ской деятельности, например: осо­бен­но­стью твор­че­ской де­я­тель­но­сти яв­ля­ет­ся со­зда­ние чего-либо нового, ранее не существовавшего.

• 235
• 13
• 145
• 42311
• 345
• 34
• 235
• 1256
• 345

56. 1. Смысл понятия, например: «общение — вид деятельности человека, в ходе которой он обменивается с партнером информацией, эмоциями, знаниями, они оказывают воздействие друг на друга».

2. Два пред­ло­же­ния с ин­фор­ма­ци­ей об общении, опи­ра­ю­щей­ся на зна­ния курса, например:

- выделяют такие виды общения как общение между реальными партнерами, общение между реальным и воображаемым партнером, общение между реальным и иллюзорным партнером и т.д.;

• реализация интерактивной функции общения позволяет организовать партнерам по общению совместную деятельность.

57. 246